第三单元 6 一封信-2022-2023学年二年级上册【语文要素教学设计】部编版

6 一封信 教学目标 1．认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2．能正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3．能梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，并能说明喜欢的理由。 人文主题 通过前后信件内容对比，懂得生活中无论遇到什么困难都要乐观面对。 教学重点 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封信，并说明喜欢的理由。 教学准备 生字卡片、《新解新教材》相关课件。 课时安排 两课时 预习要求 1．按要求完成《新解新教材》本课预习卡的内容。 2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。 课时目标 1．认识“封、削”等7个生字，读准多音字“朝”，会写“封、信”等4个生字。 2．朗读课文，梳理第一封信的内容。 教学过程 一、联系生活，了解书信 ( 设计意图： 随着网络的普及，学生对信件不太熟悉。信件的出示可以让学生有直观的认识，再从信封引出对 “ 封 ” 字的学习，流畅自然。信件的内容暂时 “ 保密 ” ，可以制造悬念，激发兴趣。 )1．谈话导入：同学们，和远方的亲人或朋友联系，你常用什么方式？(预设：打电话、发电子邮件、发微信等)你写过信吗？书信曾是人们最主要的信息传递方式。昨天老师也写了一封信，收信人是谁呢？学完课文后再告诉大家。 2．出示信封，学习“封”字。 (1)过渡：写好的信要装进信封，把开口封闭，方便投递。瞧，老师已经准备好了。 (2)板书“封”字，学生观察字形，说说识记的好方法。 (3)再次出示信封，提示说词语：信封、封口；出示语文书，提示说词语：封面；读课题“一封信”。 二、朗读课文，读准字音 1．学生自由读课文，标记自然段序号，圈出不认识或读不准的字。 2．教师范读课文，提示学生听清生字的读音。 (1)注意“束(shù)”是翘舌音；“沓”的读音是dá。 (2)指名读句子：“她朝窗外望了一眼。”提示多音字“朝”在文中读cháo，表示朝向的意思；另一个音读zhāo，表示早晨、天的意思，如“朝阳”。 3．学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。 三、学习第一封信 1．启发思考：露西一共写了几封信？用“____”在文中把第一封信的内容画出来。 2．学生汇报： 亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心，以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 3．指名读第一封信，启发思考：你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么呢？用“◎”圈出重要的词语。(预设：不开心) 4．提问：露西为什么不开心呢？你从哪儿看出来的？(根据学生发言调整顺序) 预设1：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 (1)点拨：以前爸爸会和露西一起玩，现在爸爸不在家，缺少了这份快乐，所以露西不开心。 (2)引导学生仿照例句，用“一边……一边……”说一句话，提示句子中的这两个动作必须是同时进行的。 (3)学习“刮”和“削”。 ①引导观察：观察“刮”的字形，你有什么发现？(立刀旁的字一般都和刀有关) ②辨析字形：生字中有一个字与“刮”字形相近，找一找。(削) ③区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个字。(刮胡子、削苹果) (4)学习“胡”。 ①联系生活理解字义：你观察过爸爸的胡子吗？说说你见过的胡子是什么样的。 ②提示：男子的胡子比头发长得快，所以爸爸可能每天都要刮胡子，也会每天逗我玩。 (5)指导朗读：露西拿起笔来，就想到了每天早上这个欢乐的情景，再读读这句话。 预设2：家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 (1)点拨：爸爸除了给露西带来快乐，还会修理台灯，真了不起！所以，爸爸不在家，露西很不开心。 (2)学习“修”。 ①出示一组跟“修”有关的图片，让学生说说图中的人物都在干什么。如：修剪树木、装修房间、修脚、修理汽车等。 ②指导朗读：除了不开心，你还能从“我们修不好”这句话中，读出露西什么心情吗？(有些抱怨)再读句子。 (3)学习“冷”。 ①出示“冷”和“热”两组图片，了解字义：两点水多表示低温，如“冷、凉、冰”；四点底多表示高温，如“热、熟”。 ②启发思考，“冷清”这个词语是什么意思呢？看看文中的语句能不能帮我们理解。 ③出示句子：“从早到晚，家里总是很冷清。”学生说说自己的理解。 预设：因为爸爸不在家，所以从早到晚，家里很冷清，没有意思。 ④朗读句子，提示“总是”一词需要重读。 5．指导朗读。 (1)过渡：现在，我们把这几个生字送回第一封信中，谁愿意再读一读？指名读课文。 (2)你有过和露西类似的经历或感受吗？和大家交流一下，再把自己的感受融入朗读中。 (3)爸爸还要多久