第一单元 语文园地一-2022-2023学年二年级上册【语文要素教学设计】部编版

语文园地一　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。 2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3．能仿照例句，用加点的词语说句子。 4．写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽；有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 5．积累古诗《梅花》。 6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。 教学准备 1．教师：生字卡片、《新解新教材》相关课件。 2．学生：字典。 课时安排 两课时 课时目标 1．联系生活，学习与户外活动有关的8个词语，认识11个生字。 2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3．能仿照例句，用加点的词语说句子。 教学过程 板块一　识字加油站 1．出示生字卡片“手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、帐篷、指南针、地图”。 指名认读生字。 2．分行认读，了解两行词语的类别。 (1)师启发思考：同学们，分别读一读这两行词语，两行分别是户外活动的两类用品，看看各是什么类别？ (2)学生读词，引导归纳：第一行是着装，第二行是装备用品。 7．出示沙漠旅行图，如果要到沙漠进行野外活动，我们要准备什么行装呢？ 提示：教师可简单介绍沙漠的特点，例如缺水、风沙大、行路难等；出现课外词语时，教师可出示事物相对应的图片，带领学生认读，并了解事物的作用。 板块二　字词句运用 (1)游戏。教师宣布“你说我做”的游戏规则：老师说词语，学生做动作。 (2)学生说词语，其他学生做动作。 (3)表演。 ①分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪和鲤鱼阿姨，小蝌蚪和乌龟的对话情节。 ②小组合作表演：一人演小蝌蚪，一人演鲤鱼阿姨，一人演乌龟，一人读旁白。 ③小组表演展示。 设计意图： 体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在表演中体会，在表演中加深理解。同时也要求教师指导学生表演，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学可以促进学生对于学习、理解词语方法的关注。1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 2．读一读，用加点的词语说说你的日常生活。 (1)指名读句子，指导读好“脾气”“暴躁”，相机正音。 (2)引导学生结合加点词语“有时候……有时候……”“……在……在……在……在……”说说每句话的意思。 (3)启发学生用上加点词语，说说自己的日常生活。(学生练习说话有困难时，教师可出示例句帮助学生打开思路。) 出示《新解新教材》课件： ◇写完作业后，我有时候看动画片，有时候看书。 ◇天上的月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。 ◇我在教室里上课，在图书室看书，在操场上跳绳，在食堂吃午饭。 ◇鸡在院子里觅食，羊在圈里吃草，鸽子在天空飞翔，狗在窝里睡觉。 课时目标 1．写好左右结构的字，注意有的字左边窄、右边宽；有的字左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 2．积累古诗《梅花》。 3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 教学过程 板块一　书写提示 1．出示《新解新教材》“书写提示”的课件。 2．引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置，再读一读泡泡中的提示。思考：通过观察和阅读你发现了什么？ 3．学生认真观察，交流。 4．学生描红，进行书写练习。教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。 板块二　日积月累 1．出示课件古诗《梅花》。 (1)教师范读。 (2)谁来和老师比一比，看谁读得更好。 (3)学生试读。 (4)组织学生评价。 2．朗读古诗。多种形式读古诗，自由读、默读、比赛读，调动学生的积极性，激发读古诗的兴趣。 设计意图： 教师采用多种形式引导学生进行古诗的积累、诵读，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受诗歌所承载的文化内涵，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。 3．教师介绍作者。 4．引导学生借助插图和生活实际，了解古诗的大意。 师生交流对古诗的大致理解：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。 5．学生思考诗中体现了“梅花”怎样的品质，表达了诗人怎样的情感。 6．学生交流，教师小结。 7．学生背诵古诗。 板块三　我爱阅读 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 1．借助拼音，组织交流。 (1)出示阅读提示，指名读提示内容。 ①借助拼音，自由朗读课文。 ②遇到读不通顺的句子多读几遍。 ③读完课文后，提出自己的问题，和小组同学交流。 (2)自由朗读，小组交流。 (3)小组代表发言。 预设1：南极在哪里？ 预设2：非洲在哪儿？ 预设3：狮子为什么让企鹅给它寄冰？ 预设4：冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 2．借助图表，解惑答疑。 (1)出示思