第二单元 8 zh 　ch 　sh　 r-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

8 zh 　ch 　sh　 r 教学目标 1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。 4．正确朗读《绕口令》。 教学重点 声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学准备 1．教师：字母、音节、生字卡；橡皮泥；《新解新教材》相关课件。 2．学生：欣赏书中的图画，并观察其与字母之间的关系；尝试拼读书中的拼音。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。 2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。 教学过程 ( 设计意图： 从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知识。 )一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 2．认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。 小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。 3．认读整认读音节zi、ci、si及其四声。 二、教学声母zh、ch、sh、r 1．引导学生看情境图，说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母“zh、ch、sh、r”。 2．学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。 教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻短些。教师示范后，学生练读声母zh、ch、sh、r。 3．自编顺口溜，记忆字母的音：织毛衣 zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子 sh sh sh，做值日r r r…… 4．联系图画，进一步记忆字母的形。 引导学生观察图画，发现z、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。 5．字母手指操。 ( 设计意图： 平、翘舌音对比练读，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。6.对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 )出示：z－zh、c－ch、s－sh、r－ri，请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。 三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 1．师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！出示：zhi、chi、shi、ri。 2．告诉学生：这里的i不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些、长一些。 3．学生练读整体认读音节。 ( 设计意图： 通过听音、动手制作等多种活动形式，帮助学生更好地识记、辨析字母的形。 )四、书写指导，巩固练习 1．请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。 2．学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。 3．听发音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。 4．利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。 课时目标 1．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。 教学过程 一、借助图片，练习拼读 1．过渡：翘舌音家族的四兄弟可喜欢和韵母交朋友了，它们在一起，手拉手组成了很多音节朋友。 (1)拼读shù，并给shù组词。 ①课件出示树的图片，提问：图片上画的是什么？ ②学生看图片拼读音节：sh－ù→shù。 个别拼读——开火车拼读——集体拼读。 ③出示树的简笔画，引导学生说出树的各部分名称：树根、树干、树枝、树叶…… 在学生说话时及时纠正shù的读音。 ④给“树”组词：小朋友，你在生活中认识哪些树？ 预设：苹果树、梨树、桃树、杨树、白桦树…… ⑤小结：小朋友真能干，认识那么多大树家族的成员，让我们一起再来拼拼音节，记住它，sh－ù→shù。 (2)四人小组合作，拼拼音节找找图，看图拼出带调的音节。 ①布置任务：老师给每个四人小组准备了一些图片和音节，你们能拼出音节并找到对应的图画吗？ ②学生四人小组合作，看图拼读音节。 ( 设计意图： 音节拼读练习时，辅之以相应的图片，可以降低学生拼读的难度，同时达成音节和具体事物意义相连的教学目的，增加拼音学习的趣味性。 )2.拼读两拼音节。 (1)出示课文第34页的两拼音节：没有图片的帮助，你能拼出下面的音节吗