第二单元 6 j　q　x-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

6 j　q　x 教学目标 1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4．认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学准备 1．教师：字母、生字卡片，《新解新教材》相关课件。 2．学生：认真观察课文插图，说说你发现了什么。找找生活中带有j、q、x声母的音节。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。 教学过程 一、创设情境，复习旧知 1．导语引入：欢迎小朋友们来到拼音王国。瞧，字母宝宝来迎接我们了，我们快点和它们打声招呼，正确地喊出它们的名字吧！ 2．复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。 指名读——打乱字母顺序读——开火车读。 二、欣赏图片，整体感知 出示课文第30页的情境图，引导看图说话：声母宝宝藏在农家小院里呢。你在农家小院里看到了什么？(反馈评价时提醒学生把话说完整。) 预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶；小女孩在数气球；树下的桌子上有一个切开的西瓜。 根据学生的回答，教师相机出示j、q、x。 三、结合图画，学习j、q、x 1．认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 预设：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 学生编儿歌：母鸡追蝴蝶，jjj。 2．认读声母q。 (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 学生：7个。 (2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 学生1：左上半圆qqq。　　学生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3．认读声母x。 (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。) 学生(预设)：西瓜！ (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 学生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。 (3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。 4．游戏：手指操。 四、学习拼读j、q、x与韵母相拼的音节 1．学习j、q、x与带调韵母i组成的两拼音节。 (1)学生自由练习拼读j、q、x与带调韵母i组成的音节。 j－ī→jī　q－ì→qì　x－ī→xī (2)请学生当小老师带领大家拼读，发现有不正确的发音，及时纠正。 2．学习j、q、x与韵母组成的三拼音节。 (1)学习三拼音节jiā。 ①出示音节jiā。提问：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？ 学生交流自己的家。 ②学习三拼音节j－i－ā→jiā。 回顾三拼音节，知道i是介母。 ( 设计意图： 将本环节的学习与前一课学过的g、k、h的三拼音节进行联结，让学生在知识的关联中进行迁移学习，掌握三拼音节的拼读，实现教学重点的突破。 )教师示范三拼连读j－i－ā→jiā，学生跟读，提醒：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。 练习拼读：开火车拼读——同桌相互拼读。 (2)学习三拼音节qiā和xiá。 ①学生用三拼连读的方法，自主拼读qiā和xiá。 ②结合生活认读：xiá这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？(霞光、彩霞、朝霞、晚霞……) 为了帮助学生掌握xiá的读音，可以在拼读时，结合生活中的图片向学生讲解：早晨，天空中出现的霞光叫“朝霞”；晚上，天边出现的霞光叫“晚霞”。 ③xiá这个音，除了第二声，后面的声调你会拼读吗？xiā,xià ④学生拼读xiā、xià，教师出示带拼音的生字“下”进行拼读巩固。 五、观察位置，书写j、q、x 1．引导观察j、q、x在四线格中的位置：j占上格、中格和下格；q占中格和下格；x占