第二单元 4 d　t　n　l-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

4 d　t　n　l 教学目标 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4．认识“马、土、不”3个生字。 教学重点 声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。 教学准备 字母、音节、生字卡片，《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。 教学过程 一、游戏激趣，复习导入 1．游戏：摘苹果 ( 设计意图： 通过摘苹果和分果子游戏，让学生对已学字母认识更为明晰，在归类中区分发音方法，使枯燥的字母认读过程变得有趣。 )(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自由读一读。 (2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？ (3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？ 2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习d、t、n、l 1．猜谜激趣：像b不是b，猜猜它是谁？ (1)读准音。出示卡片d，教师范读。教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd。 (2)区分形。教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。教师用顺口溜帮助学生记忆：左手“b”，右手“d”。 2．对比f，学习t。 (1)读准音。出示卡片t，师范读。教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：你真特别，ttt。 (2)区分形。教师用顺口溜帮助学生记忆：伞把朝上，fff；伞把朝下，ttt。 3．比一比d和t。引导学生把手掌放在嘴前，感觉发音的不同：发d时，手掌感觉不到出流冲出；发t时，有较强的气流冲出。 4．学习n和l (1)教师用顺门溜“一个门洞，n　n　n；一根小棒，l　l　l”，帮助学生认渎n和l。 (2)比一比n和l。引导学生用手指感受n和l发音的不同：指尖轻点鼻翼，发n时能感受到轻微震动，发l时则感受不到震动。 (3)教师范读，带读生练读，同桌互读；检查读，正音。 5．做做手指操。 三、观察思考，学习书写 1．指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格第几格。 预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2．指导书写d。 (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3．指导书写t、n。 按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4．学生独立仿写l。 四、学习拼音，熟练拼读 1．d、t与单韵母相拼。 (1)引入：声母最喜欢和韵母交朋友，先请d、t来和单韵母玩“拉手”游戏吧！ (2)出示书中d、t的两拼音节，请小朋友们自己试着读一读，适当提醒“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法。 (3)给音节组词，帮助拼读。 例：d－ǎ→dǎ　“打水”的“打” t－u→tu“图画”的“图” …… (4)同桌互相拼读，巩拼读方法 2．n、l与单韵母相拼。 (1)出示书中n、l的两拼音节，请学生自己尝试拼一拼、读一读。 (2)指名学生拼读：请你给音节组个组，看看是否拼对了。 (3)出示图片对比拼读，帮助学生将较难的音节读正确 n－ù→nù(发怒) 　　l－ù→lù(马路) 　　n－ǚ→nǚ(女孩) l－ǘ→lǘ(毛驴) 3．同桌对抗赛，评比“拼读小高手”。 课时目标 1．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 2．认识“马、土、不”3个生字。 教学过程 一、谈话导入，复习声母 1．引入：上节课，我们在艺术节晚会上认识了四个声母朋友，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。 2．教师在黑板上依次贴出声母d、t、n、l的卡片，开火车读。 ( 设计意图： 通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，既训练了口语表达能力，又学以致用，体现了大语文观。　　 ) 二、看图拼读，快乐学词 1．看图说话，学习词语。 (1)出示课文情境图，导入：交了这么多朋友，d、t、n、l非常高兴，现在它们想出门走走。 (2)看图说话：这是什么地方？图上画着什么？ (3)根据学生回答，随机出示带音节的词语：