第一单元 2.金木水火土-2022-2023学年一年级上册【语文要素教学设计】部编版

2 金木水火土　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。 3．正确朗读课文。背诵课文。 教学重难点 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学准备 1．教师：《新解新教材》相关课件。 2．学生：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时 课时目标 1．正确朗读课文。 2．通过听读、联系生活、观察图片等方法，认识“一、二”等5个生字。 3．认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个字。 教学过程 一、音频导入，初步感知 1．播放《金木水火土》朗读音频文件，学生认真倾听3遍。 2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3．出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。 设计意图： 一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，可以达到事半功倍的教学效果。 4．教师范读，学生朗读，读准字音。 (1)教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪几种事物？ (2)教师范读，学生跟读。 注意：读好带翘舌音的字“水、上、日、照”，读准声调是三声的字“五、火、土、古”。 5．反复朗读，体现节奏。 (1)出示生字卡片，并认读：天—地、上—下、日—月。 (2)教师示范朗读儿歌，引导学生倾听，并提醒听清楚读儿歌时的停顿。 (3)变换形式朗读，如小组轮读、同桌互读等。 二、图文结合，想象画面 1．想象画面，理解词语。 (1)教师板画：金属矿、树木、河流、柴火、土地。引导学生在感受画面的同时，初步理解“金、木、水、火、土”的意思。 设计意图： 理解是朗读背诵的基础。“金、木、水、火、土”虽然不是本课生字，但联系生活理解这几个字，可以帮助学生更好地朗读课文、背诵课文。　 　(2)联系生活，认识“金、木、水、火、土”。 金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括铜、铁等。 木：你知道生活中哪些树木的名称？ 水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”，“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”。 火：说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。 土：植物的生长需要土。 (3)小结：金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为它们很重要。 2．多形式诵读，感受意境美。 (1)教师范读，学生跟读。 (2)填空读。 一二(　　)(　　)(　　)，金木水火土。 (3)师生对读，男女生对读。 3．巩固生字，拓展运用。 (1)看图配字。出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片让学生看图配字，用线连一连。 一　　　　二　　　　　三　　　　五 (2)检查反馈。全班齐读生字“一、二、三、四、五”。 三、学写笔画，练习书写 1．认识田字格。 (1)出示课后第二题中的田字格。 讲解：田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整美观，格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。 (2)儿歌识记田字格。 左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。 2．讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 设计意图： 良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。 3．学写汉字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 (2)教师带领学生书空。引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 (4)在学生写完一个字后，教师要及时进行点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 课时目标 1．通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。 2．借助田字格，会写“上”和笔画竖。 3．正确朗读课文。背诵课文。 教学过程 一