第6课《那个星期天》教学设计 2021-2022学年部编版（五四学制）语文六年级下册

2.6《那个星期天》教学设计-部编版五四制六年级语文下册 教学目标： （1）目标定夺 学习本课，要把握主人公一天中心情的变化；要体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴；要从孩童的视角观察、感受生活。所以，我就将这三个点作为本课的核心素养教学目标。 （2）授课切入点找寻为了把本单元两篇讲读课文放到一起，让学生学会对写作方法进行比较、积累，从而在后面的自读课文《别了，语文课》中，能够得心应手地运用，我授课时就从写法入手打开单元教学的缺口，抛出一个问题——如何“记录生活感受，抒写内心情感”？然后围绕这个主问题引发了一系列小问题，徐徐展开整堂课。由此，本课的导入就采用直接从方法入手，单刀直入，引发学生思考。 （3）情景设置针对着本单元的人文主题“记录生活感受，抒写内心情感”，又要在教学时体现两篇讲读课文一体的单元教学理念，所以，这两篇讲读课文在授课时都采用“光影直播”的创意，用镜头记录生活感受，用回放品味细节人生。 教学重难点： 欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中赋予表现力的语言。 教学过程那个星期天 一、 导入 大家好！欢迎来到“光影直播间”——“记录生活感受，抒写内心情感”是本单元探讨的主题。上一讲，我们领略了朱自清的《匆匆》，你还记得作者是如何真切传达对生活的体会吗？除此之外，内心的情感还可以借助什么来表达呢？我们一起走进史铁生的《那个星期天》，你一定会有新的发现！ （设计意图：由单元主题导入，旨在让学生一开始就将着眼点放在积累本单元“记录生活感受，抒写内心情感”的方法上。由本第一篇课文所积累的方法，引发对本篇课文方法的探寻，不仅了解了学生对本单元已学课文写作方法的记忆效果，更激发兴趣，体现了单元贯通教学的理念，也为本单元接下来的自读篇目方法运用做好铺垫。） 二、 教学目标呈现 1.把握文章内容，理顺主人公一天中的心情变化。 2.借助表格梳理、朗读比较，品味细腻生动的心理描写，学习表达情感的方法。 3.联系生活体验，体会文章以孩童视角观察、感受生活的方式。 （设计意图：这三个目标的设定，是单元的任务训练要求，由表及里、由书到生活，引领学生能够结合自己的生活经验发现本文展现人物心理的妙处。） 三、课文分析 （一）光影总览，感知心情——初读感知请同学们随时光机，回到