10.2 体会认识发展的历程 课件-2021-2022学年高中政治选择性必修三逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 认识论 1 第三单元 运用辩证思维方法 第十课 理解质量互变 思考：什么是感性具体？思维抽象？思维具体？ 从思维抽象发展到思维具体的各个环节是什么？ 感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系如何？有何意义？ 10.2 体会认识发展的历程 1 从感性具体到思维抽象 2 从思维抽象到思维具体 2 从感性具体到思维抽象 P87~89 我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。 你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？ 探究与分享： 思考：什么是感性具体？ 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 1.感性具体的认识 （1）含义： （2）局限性： 它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 3 从感性具体到思维抽象 P87~89 探究与分享： 思考：什么是思维抽象？ 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 2.思维抽象 （1）含义： （2）目的和内容： 经过几年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格，体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。 从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。 实践的需要不同，抽象的目的和内容也不同。 例如： 涪高中是重庆市级重点中学。 因为已经舍弃了它在办学历史、办学条件、办学成果、地理位置等多方面的属性，剩下的只是他作为“重庆市级重点中学”的这种规定性。这就是一种思维抽象。 相关链接 示例评析 4 从感性具体到思维抽象 P87~89 在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落