第四单元 课题2 课时1.水的净化 -【101教育PPT】初中九年级化学上册同步教学课件（人教版）

水的净化 【教学目的】 1、师生问候。 2、揭题导入，学习水的净化。 【讲稿内容】 【1】今天，我将和大家一起学习水的净化。 1 如何净化桶中的废水？ 【教学目的】 1、围绕废水桶内的废水，思考如何净化。 【讲稿内容】 【1】同学们是否留意过，在学校的公共区域，都会放置用于承接废水的废水桶？ 【2】（点击动画）在半天时间里，先后有老师和（点击动画）同学将喝剩的茶水或冲饮，一股脑的倒进了废水桶内。 【3】于是，有同学提出倡议，水资源有限而宝贵，不应该被轻易浪费掉。 【4】（点击动画）那么，这些废水该如何进行净化？ 2 活动 分析废水中的杂质 对比观察 找出不同 含有多种杂质 【教学目的】 1、围绕废水桶内的废水，思考如何净化。 2、通过观察，分析废水的成分。 【教学方法】 1、观察-分析法 【讲稿内容】 【1】首先，请同学们观察废水的取样，（点击动画）再和右边的这杯水进行对比。 【2】你能找出他们的不同之处吗？ 【3】显然，（点击动画）废水中含有多种杂质。 【4】【学生可能回答】老师，我看到了花瓣，茶叶，茶叶末等小颗粒。 【5】【学生可能回答】我看出这杯废水是有颜色的。 【6】【学生可能回答】我曾经闻到过这种废水是有气味的。 【7】要想净化废水，我们还要进一步分析这些杂质的存在情况。 3 这些杂质在水中的存在有什么特点？ 杂质 存在特点 杂质性质 花瓣、茶叶、茶叶末等 未溶解在水中 难溶于水 色素、某些气体等 溶解在水中 可溶于水 【教学目的】 1、通过观察，分析废水的成分。 【教学方法】 1、观察-分析法 【讲稿内容】 【1】请同学们再仔细观察这些杂质，（点击动画）说一说他们在水中的存在有什么特点？ 【2】（点击动画）有同学归纳出花瓣，茶叶，茶叶末，都没有溶解在水中。 【3】而颜色却是比较均匀的分布在水里，（点击动画）也就是色素溶解到了水里。 【4】能否溶解在水中，是物质的物理性质。 【5】按照杂质的溶解性不同，（点击动画）我们将他们分成了难溶性杂质与可溶性杂质两类。 【6】净化废水的过程中，我们可以将它们分类去除。 4 活动 去除废水中的难溶性固体 沉在杯底的难溶性固体 静置，沉淀后去除 【教学目的】 1、借助生活用品，认识过滤。 【教学方法】 1、借助生活用品 【讲稿内容】 【1】先来看看这些难溶性固体。 【2】有一位细心的同学发现，静置后的废水中，一部分杂质沉到了杯底，所以他觉得如果把上部的废水倒入另一个烧杯中，就能去掉底部的杂质了。 【3】同学们听完后都觉得，（点击动画）沉淀确实是一种简单的净化方法，但他却不能将所有的难溶性固体一网打尽。 【4】那么静置后，无法通过沉淀去除的固体又该怎么办？ 【5】化学是与生活联系十分紧密的科学。 5 活动 去除废水中的难溶性固体 思考 生活中将难溶物与水分离的例子 【教学目的】 1、借助生活用品，认识过滤。 【教学方法】 1、借助生活用品 【讲稿内容】 【1】请大家回忆，生活中有没有这种将难溶物与水分离的例子？ 【2】很快就有同学想到了答案。 【3】（点击动画）有人建议用漏勺像捞饺子一样滤水。 【4】（点击动画）也有人建议可以用茶杯中的茶网进行滤除。 【5】（点击动画）还有人想到滤除蔬果残渣时用到的纱布，似乎也能起到作用。 【6】既然有了这些不错的想法，我们就用这些工具进行操作，看看效果如何。 6 所用工具 漏勺 茶网 纱布 去除杂质 花瓣 花瓣、茶叶 花瓣、茶叶、茶叶末 活动 去除废水中的难溶性固体 净化效果 好 【教学目的】 1、借助生活用品，认识过滤。 【教学方法】 1、借助生活用品 【讲稿内容】 【1】漏勺去除了大朵的花瓣。 【2】茶网在此基础上还把茶叶也留住了。 【3】而纱布更是网住了茶叶末等小颗粒状的杂质。 【4】虽然纱布分离后的废水中仍有细小颗粒，（点击动画）但从净化后的效果来看，纱布还是要优于茶网，更优于漏勺的。 【5】（点击动画）这是为什么？ 7 孔径大小 小 不同点：孔径大小不一样 活动 归纳选择净化方式的依据 相同点：这些工具都有孔隙 过滤 净化效果 好 【教学目的】 1、借助生活用品，认识过滤。 2、通过小结，认识不同过滤工具的区别。 【教学方法】 1、借助生活用品 【讲稿内容】 【1】我们把净化工具放在一起，同学们看看，他们有什么相同点和不同点？ 【2】没错，有同学看出（点击动画）相同点是这些工具都有孔隙。 【3】正是这些孔隙起着拦截难溶性固体的作用。 【4】操作时我们发现，如果难溶性固体的体积大于孔隙，就会被留在工具内无法通过。 【5】而体积小于孔隙的难溶性固体，就可以顺利的通过