1.2 测量长度和时间(Word教案)-【优翼·学练优】2022-2023学年八年级上册初二物理同步备课（沪粤版）

1.2 测量长度和时间 教学目标 知识与技能： 1．了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。 2．会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义。 3．会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 4．会根据日常经验粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。 5．了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。 教学重点：长度和时间的单位和测量。 教学难点：从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。 教具准备 没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。 教学过程 一、情景引入 学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？ 二、新课教学 探究点一 测量长度 1．长度单位 （1）介绍长度单位的演变和统一 让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。 统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。 简单介绍什么是国际单位制。 (2)长度单位及换算方法： 在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。 仔细观察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多长，动手在纸上画1mm、1cm、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。 2.常用的长度测量工具 活动一 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 活动二 观察下图刻度尺的外形回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？ (2)它的量程是多少？ (3)它的分度值是多少？ 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0～8 cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。 教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 3．使用刻度尺测长度的方法 活动 学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。 归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。 (1)选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。 (2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。 甲 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线紧靠被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。 丙 丁 (3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值。 (4)记：指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.77 cm。 4．介绍误差概念和减小误差的方法 提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差别？ 教师讲解：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。 交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？ 归纳总结：减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法。 5．用图表来处理数据 仔细观察表格数据，利用表格数据来绘制条形统计图，并相互交流处理数据。 直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。 探究点二 测量时间 1．展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具，介绍停表的使用。 2．时间单位规定 在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：时（h）、分