3 拟行路难(其四)-2021-2022学年高中语文中国古代诗歌散文欣赏【名师导航】同步课件PPT(人教版)

第一单元　以意逆志 知人论世 拟行路难(其四) 1 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 1 链 接 课 文 导 读 2 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 2 3 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 3 北流 心非木石岂无感 言 安能行叹复坐愁 人生亦有命 举杯断绝歌路难 酌酒以自宽 泻水置平地 各自东西南 吞声踯躅不敢 4 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 4 5 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 5 6 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 6 7 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 7 8 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 8 探 究 精 研 文 本 9 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 9 10 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 10 11 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 11 12 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 12 13 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 13 14 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 14 15 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 15 16 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 16 17 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 17 迁 移 学 以 致 用 18 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 18 19 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 19 20 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 20 21 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 21 22 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 22 23 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 23 24 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 24 点击右图进入… 训 练 落 实 提 升 25 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 25 Thank you for watching ! 26 链接·课文导读 返首页 探究·精研文本 训练·落实提升 迁移·学以致用 26 [知识梳理] 一、读准字音 酌酒(zhuó)　踯躅(zhí)(zhú)　鲍照(Bào) 二、词语释义 (1)泻水置平地 (倾、倒) (2)人生亦有命 (命运，命数) (3)举杯断绝歌路难 (停止) (4)吞声踯躅不敢言 (声将发又止) (5)吞声踯躅不敢言 (徘徊不前) (1)鲍照在《拟行路难(其四)》中用“ ？ ”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。 (2)鲍照的《拟行路难(其四)》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是： ， 。 (3)在《拟行路难(其四)》中，作者举杯驱愁却大放悲声的诗句是： ， 。 (4)在《拟行路难(其四)》中，作者安慰自己要认命，不要忧愁的句子是： ， ？ [资料链接] eq \a\vs4\al([识作者]) 简介 鲍照(约415—470)，南朝宋文学家，字明远。鲍照出身寒微，二十多岁时在临川王刘义庆 简介 门下，因献诗被赏识，擢为国侍郎。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为“鲍参军”。有《鲍参军集》传世。“才秀人微，取湮当代”的鲍照一生沉沦潦倒，很不得志，但他的文学作品的价值却越来越为后人重视 主要 作品 著有《鲍参军集》 eq \a\vs4\al([探背景]) 鲍照生活在我国魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。门阀制度阻塞了寒士的仕