第1-3单元 诗歌之部 解读古代诗歌七方法-2021-2022学年高中语文中国古代诗歌散文欣赏【名师导航】同步课件PPT(人教版)

诗歌之部 解读古代诗歌七方法 1 返首页 1 2 返首页 2 3 返首页 3 4 返首页 4 5 返首页 5 6 返首页 6 7 返首页 7 8 返首页 8 9 返首页 9 10 返首页 10 11 返首页 11 12 返首页 12 13 返首页 13 14 返首页 14 15 返首页 15 16 返首页 16 17 返首页 17 18 返首页 18 19 返首页 19 20 返首页 20 21 返首页 21 22 返首页 22 23 返首页 23 24 返首页 24 25 返首页 25 Thank you for watching ! 26 返首页 26 方法一：知人论世，以“实”揆情 诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人所处的时代、人生际遇和命运沉浮的直接反映，因此，了解诗人的生平、思想、创作风格等，有助于对其作品进行理解和把握。 1．阶段不同，情感悬殊 作者一生的思想不是一成不变的，写于不同的时期、地点的作品也会呈现出不同的情感基调和旨趣。如李清照的《如梦令(常记溪亭日暮)》和《一剪梅(红藕香残玉簟秋)》，前者写于作者无忧无虑的少女时期，表达了她早期生活的那种率真与浪漫的情趣和心境，风格清新明快，不事雕琢；后者写于作者与丈夫赵明诚分开后的时期，全词写她与丈夫赵明诚分别后的思念心情，抒发了凄凉独处的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。 2．作者不同，风格各异 不同的作者，人生的际遇不同；不同的作者，心路历程、精神世界、理想追求、人格品质也不相同，所以作品所呈现的旨趣风格也不相同。如：同是吟咏王昭君的诗歌，杜甫的《咏怀古迹五首(其三)》： “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。” 诗歌向人们展示了王昭君的悲剧形象，集中抒写了她的怨恨。然而，杜甫咏王昭君，也不过是借昭君之事，浇自己胸中的块垒，他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的身世家国之情的。他写作此诗时正寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年想念故土、月夜魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。而清初著名学者刘献廷的《王昭君》： “汉主曾闻杀画师，画师何足定妍媸？ 宫中多少如花女，不嫁单于君不知！” 此诗表达多个意思。字面上的意思是一个画师怎么能够评断出一个人的美丑？更进一层的意思是后宫里的美女，像王昭君这等姿色的，可能还多得是，只因为昭君要远嫁匈奴，临行前向皇帝辞别时，才被皇帝发现了她的美，至于那些始终没被皇帝发现，白头宫中的美女，还不知道有多少呢。甚至还可以这样引申：社会上不是没有人才，而是人才被埋没的悲剧实在太多太多了！ 3．时代不同，精神迥异 文学作品尤其是一些大家的名作，往往还反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。我们要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。只有这样，才能洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。如：同是离别诗，汉末文人诗中流露出的多是一种离别的哀怨，而初盛唐送别诗则普遍呈现出乐观的基调。这显然是和两个历史时代迥然不同的精神氛围分不开的。 方法二：辨析结构，因“形”度情 诗eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(古体诗：以自然段为层,近体诗\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(绝句：前两句写景（次），后两, 句抒情（第四句最重要）,律诗：前四句写景（次），, 后四句抒情（主）)))) eq \a\vs4\al(有的诗讲究,起承转合) 词eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(上片（阕）\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡))写景（次）,下片（阕）：抒情（主）)) 诗歌从结构上看，诗人的思想感情，往往蕴藏在后面的句子中，我们要注意它由景转情或由情转景的变化，仔细分析作者的写作目的。 词一般上阕写景，下阕抒情，景与情会有相应勾连，由景转情的衔接点一定要准确把握。 诗歌的题材往往是判断诗词大致情感倾向的最佳依据，常见的诗歌题材有：送别诗、怀古诗、边塞诗、咏物诗、田园诗、羁旅诗、咏史诗等。 方法三：寻求线索，借“势”窥情 线索一：诗题 作用：提示时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。 示例：左迁　 　至蓝关　　 示　　　侄孙湘 ↓　　　　↓　　　 ↓　　　　↓ 事件背景　　地点　 情感目的　　对象 线索二：诗眼 作用：表达情感主旨。 示例：杜甫《登高》诗中“艰难苦恨繁霜鬓”，一个“恨”字，浓缩家国情怀，包蕴全诗旨趣。 线索三：诗注 作用：注解疑难词语、作者、背景、典故出处等，暗示诗歌主旨、作者情感。 示例：2017年全国卷Ⅱ《送子由使契丹》一诗下面给出的三个注释涉及地名、典故内容等。 线索四：关键句 作用：直接或间