【核心素养目标】第14课《认识太阳能热水器》第2课时（教案）五年级上册科学人教版

课题：认识太阳能热水器（第2课时） 教学目标： 科学观念：知道阳光的直射、增加反射板（增加光照量）可以提高太阳能热水器的热效率，加快提升水的温度。 科学思维：能比较不同光照角度、不同光照量的吸热效果。知道不同光照角度、不同光照量会影响太阳能热水器的吸热效果。 探究实践：能够设计不同光照角度的实验，并通过实验探究光照角度对物体吸热效果的影响。 态度责任：乐于与他人交流，能尊重他人的意见。 教学重点：知道太阳能热水器是将光能转换成热能的装置。知道阳光直射，增加反光量可以提高太阳能热水器的热效率。 教学难点：能够设计不同光照角度的实验，并通过实验探究光照角度对物体吸热效果的影响。 教学准备： 1.生活中太阳能热水器反射板的图片； 2.光照角度对比实验材料：黑色卡纸3张、温度计3支、瓦楞纸3张、剪刀、双面胶、量角器； 3.光照量对比实验：锡箔纸1张、黑色卡纸2张、温度计2支、瓦楞纸2张、剪刀、双面胶。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 提问：1.说一说太阳能热水器由哪几部分组成？各部分有什么作用？ 2.说一说太阳能热水器是怎样利用太阳能的？ 3.说一说太阳能热水器的集热管为什么是深色的？ 谈话：今天这节课我们继续研究关于太阳能的一些知识，板书课题：认识太阳能热水器 二、科学实践活动：研究太阳能热水器的集热管为什么要倾斜放置 1.设计实验方案 提问：研究太阳能热水器的集热管为什么要倾斜放置？ 学生提出自己的猜想。 提问：怎样设计实验，验证自己的猜想呢？ 小组合作设计实验方案。 分小组汇报设计方案，其他组的同学提出修改建议。 教师讲述实验方案：用同样的卡纸制作三个同样大小的纸袋；将温度计放入纸袋中，固定温度计的位置；在阳光下，将纸袋一个垂直于地布放置，一个与地面平行放置，一个与阳光垂直放置。每隔5分钟，观察记录一次温度计的读数。 学生分小组开展实验。 学生汇报实验数据。 讨论：通过分析实验数据，说一说，我们可以得出什么结论？ 教师小结：当太阳光垂直照射在物体上时，物体的吸热效果最好。 三、拓展与应用 1.出示太阳能热水杯图片。 提问：一些户外旅行使用的太阳能热水杯有反射板。为什么要添加反射板呢？ 猜一猜增加反射板能提高太阳能热水器的热效率吗？ 2.学生阅读书本第60面，说一说怎样设计实验证明自己的猜想？ 学生汇报实验方案。 学生分组进行实验。 学生汇报实验结果。 讨论：分析