9 单元培优卷(六)(第六单元)-2022-2023学年八年级上册初二语文【单元金卷】部编版

8.①内容上，槐花在文中象征生活简朴、情感热烈的养 16.D(3分)【解析】A项，乙文描写的是四季常景， 蜂人夫妇。因此当他们走了，作者不禁发出了一声 并不仅仅是写“春天景色”；B项，甲诗中未体现 “槐花落了”的叹惋。(2分)②结构上，照应题目和 水的寒冷，表述有误；C项，“乙文观景角度是近 开头，暗含了季节转换的信息。(2分) 观”表述有误，根据乙文中“高峰入云”“两岸石 9.文中普通的养蜂人夫妇过着简朴的生活却有着毫 壁”“夕日欲颓”的描写可知，乙文中景物描写采 不张扬的爱：链接材料中房东给各家送去带着雨 用了远观。故选D。 珠的缅桂花。(2分)这些都是“凡人小事”，他们却 17.(1)早莺、新燕(1分)浮泛(1分)膳羞(1分) 像槐花和缅桂花一样，处处浸润着人间的真善美，散 (2)钦慕（追慕）(1分)自豪（自得、自许）惋 发着美好人性的芬芳，体现了作者善于发掘真实的 惜（遗憾）（谢灵运、自己、世人三个角度任选其 人性之美的写作特点。(2分) 二)(1分)欣然得山水之乐(1分) 10.“诗有诗眼，画有醒画，园林也有自己的点景，而 【参考译文】【丙】然而伊水是最清澈最浅的，水奔 窗恰是空间变换中的点睛之笔。”(1分)从以下 涌迸溅的声音，在山石间鸣响。撑船跟随水波而 方面说明了这一整体特征：①窗是中国人观看方 行，可以自行浮在水面；钓到和刺到的鲂鱼和鳖， 式和审美趣味的巧妙外化；②窗是园林优美曲线 足够美餐一顿。山的两边山脚浸泡在水流之中， 运动中的节点，由于它的存在，曲中增加了含蓄， 那里没有山峰险峻危峭、曲折难行的地方，还可 曲中更富于变化：③窗为在园林中萌生的才子佳 以登到高处四下跳望。从长夏向下游漂流，总共 人的故事添了委婉缱绻：④窗的存在，让园中有 才十八里，清晨出发，日暮便可以回来。故而人 园，景外有景，体现中国人的哲学思想。（能答出 们在这段水域游玩的，都能十分轻松地尽享山水 任意两点特征即可。2分) 带来的乐趣，而从来不会有劳累疲惫的感觉，即 11.示例一：第②段，李渔《闲情偶寄》中的“吾观今世 使来过多次也不会感到无趣。 之人…何其有聪明而不善扩乎”运用了引资料 18.略。 (引用)的说明方法，有力地说明了窗的作用，同 时增添了文章的文化底蕴，引起读者的阅读 9单元培优卷（六） 兴趣。 1.A(2分) 【解析】A项，“冠”的意思是“行冠礼”。 示例二：第⑥段，“‘六幂’是古代花窗制作中应用 故选A。 非常广泛的一种图案，它以两个顶心相对的等边 2.D(2分) 【解析】A项，“衡”同“横”：B项，“拂” 三角形形成的交叉线为基线，有规律地增减损 益，形成变化无穷的样式。”运用作诠释的说明方 同“弼”；C项，“惠”同“慧”。故选D。 法，具体说明“六幂”的特点，使说明更通俗易懂。 3.D(2分)【解析】A项，“丈夫”的古义多是指“成 (4分) 年男子”；今义多指“男女两人结婚后，男子是女子 12.引用卞之琳《断章》中的诗句，一方面体现了本文 的丈夫”。B项，“然后”的古义是“这以后”；今义 说明语言生动、形象的特点，使文章更有韵味和 表示“一件事情之后接着又发生另一件事情”。 哲思，带给读者审美的愉悦，增强了文章的可读 C项，“毛”在句中的意思是“草木”：今义是“动植 性（使文章更有诗意，增添了文章的文学色彩）； 物的皮上所生的丝状物，鸟类的羽毛等”。D项， 另一方面也更加突出了“窗成就了每个人的风 “军”古今均多指“军队”。故选D。 景”的特点。(3分) 4.A(2分)【解析】A项，“委而/去之”应改为“委/ 13.①标题运用了比喻的修辞手法，将窗比作中国园 而去之”。故选A。 林的眼睛，生动形象，能引起读者的阅读兴趣： 5.B(2分)【解析】B项，“半卷红旗”是从侧面描写 ②点明了本文的说明对象—窗。(3分) 战况的。故选B。 14.(1)坠落(1分)(2)参与。这里有“欣赏”“领 6.(1)星河欲转千帆舞(2)常记溪亭日暮(3)无 悟”的意思。(1分) 可奈何花落去似曾相识燕归来(4)白头搔更 15.清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 短浑欲不胜簪报君黄金台上意提携玉龙为 ●(2分) 君死（每空1分，有错该空不得分。共8分） 7.(1)天牛(1分)昆虫的史诗(1分) 始行动；B项，违背/同“弼”，辅佐/甩；C项，都是 (2)语言形象生动，富有感情色彩。如：“它是多么 “使…劳累”的意思；D项，贤士/狱官/士兵。 奇特呀！”“它就像是蠕动的小肠。”“它们是如何度 17.(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍 过这漫长而又孤独的囚徒生活的呢？”(2分) 起来，以不断增加他的才干。(2分) 8.(1)非物质文化遗产就是以非物质形态存在的与 18.首先从个人角度正面论证磨难与挫折产生的积 群众生