7 单元培优卷(六)(第三单元 师长情谊)-2022-2023学年七年级上册初一道德与法治【单元金卷】部编版

积极参与家务劳动，养成劳动习惯，为建设和谐家 7单元培优卷(六） 庭作贡献。(8分） ∞◇◇◇◇◇%│19.(1)①学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼 快速对答案：__________此尊重，相互关心、携手共进，是师生交往的良好 Σ⊥1.D2.D3.D4.A5.B6.B│|状态。②教学相长，师生相互陪伴、相互促进，共 同成长。(2分 （2）不委屈。①我们要正确对待老师的批评。老 师的批评意味着关心，提醒和劝诫，可以帮助我们 」﹖Ⅰ～反省自己，改进不足。②我们要自我反思，冷静、 ∝∞◇∞∞∞◇∞∞∞∞◇◇◇◇◇◇。 客观地分析原因。③相信老师的善意，多宽容和 1.D2.D3.D4.A-5.B 6.B【解析】本题考查教师的作用。张桂梅老师具理解老师，做到有理恰当地表达，无理主动承认错 有高度的社会责任感，以德施教、敬业爱生的师德误。④坦诚相待，注意沟通方式，选择恰当的时间 风范；具有甘为人梯、教育为民的责任担当；具有对地点，主动找老师交换意见。⑤求同存异，主动关 心老师。(4分) 党忠诚、不忘初心的崇高境界，①②④正确。材料 （3)①由于年龄，学识，阅历、性格，情感和思维方 未涉及换位思考，以礼待人的处世之道，排除③。 式等差异，每位老师的解决问题的方法和表达方 故选B。 7.B【解析】分析图示可知，教师正确运用表扬可以式不同，由此呈现出不同的风格。②面对不同风 使学生在学习上积极性比较高，学习成绩提高较格的老师，我们要承认老师之间的差异，接纳每位 快，对于老师的批评，我们要正确对待，B符合题老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 意。A在题干没有体现。C说法绝对。D错误，老③无论什么样风格的老师都应该受到尊重。尊重 师的批评不一定使学生成绩下降。故选B。老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入的 8.C【解析】本题考查学生对师生关系的认识和理了解老师。(2分 解。我们对老师要尊重，而不应该敬而远之，①错20.(1)有利于弘扬家庭美德，促进家庭和谐；有利于 误。与老师和谐相处，不等于与老师开玩笑、取绰增进亲情，促进家庭和睦；有利于引导全社会重视 号，②错误。③是尊敬老师的体现，正确。④不是家教，注重培育良好家风；有利于促进老年人老有 和谐的师生关系的体现，④错误。本题为逆向选择所养，促进下一代健康成长；有利于促进人们自觉 题，①②④符合题意，故选C。践行社会主义核心价值观，汇聚亿万家庭的力量， 9.C【解析】A中小虎缺乏自理能力，没有学会整理为实现中国梦而奋斗；有利于促进良好社会风气 收纳自己的学习用品，A不符合题意。B中小桃是形成，弘扬主旋律，传播正能量；等等。(4分 没有虚心接受批评的表现，B不选。D中静静没有（2)家和万事兴，家齐国安宁；修身齐家治国平天 正确与人交往，D不选。C中小琳经常提出自己的下；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；勤俭 疑惑和见解是具有独立思考能力，敢于积极发表自持家，量入为出；父母是孩子的第一任老师，家庭 我见解的表现，符合守则。故答案为C。是人生的第一所学校；勤劳土生金，节俭五谷登； 10.D【解析】材料中的两部电影分别讲述了家庭亲等等。(4分) 情和师生之爱，启示我们要学会理解老师和父母，21.(1)①对女儿：未成年人应该认真聆听妈妈的教 D正确。A说法错误，不选。B“最重要”说法绝育；与妈妈多沟通，多交流；体谅，理解妈妈；以学 对，B排除。C与题意无关。故答案为D_。业为重；慎重对待异性情感；等等。②对妈妈：保 11.B12.A持冷静；要注意教育孩子的方式；尊重孩子的隐 13.C【解析】根据所学可知，孝敬父母是中华民族私；等等。(4分) 的传统美德，也是每个中国公民的法定义务；尽孝（2)我选择赵老师。理由：赵老师敬业；对学生有 在当下，孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大爱心；虽然爱拖堂，批评学生婆婆妈妈，但也是出 成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表于对学生强烈的责任感和关心爱护。(3分 _达孝敬之心，C正确，D错误。A、B说法绝对，A、或：我选择王老师。理由：王老师锻炼学生自主管 B不选。故选C。理班级，培养了学生自立自强的能力；也有利于形 14.C15.C16.D-17.A成平等民主的师生关系；讲课有艺术；对学生虽然 18.妈妈的观点是错误的。①中学阶段，学习是我们严厉了一点，但是严也是一种爱，体现了老师对学 的重要任务。初中阶段的学习，除了知识的获取生的责任感。(3分 外，还包括能力的培养以及如何做人。②我们要（3)全面看待，既要看到优点也要看到不足；换位思 分担家务。幸福美满的家庭需要全体家庭成员共考，透过现象看到现象背后隐含的爱和责任；体谅老 同创建。家庭成员共同分担家务劳动，共同协作师，理解老师，尊重老师，信任老师。(3分) 有助于营造良好的家庭氛围。(或：