第三单元 封建时代的欧洲单元整合-2022秋八年级历史上册【天梯学案】初中同步新课堂（人教部编版）五四学制

单元整合|第三单元 单元整合 ‖思维导图‖… 基督教的兴〔创立：1世纪，巴勒斯坦地区 起与发展（发展：4世纪末，罗马皇帝将A定为国教 建立：481年，日耳曼人B建立 基督教 内容：改革土地分封的形式，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣 的兴起 法兰克王 特点：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起， 和法兰 国的改革 有一定的契约意义 克王国 发展：11世纪，以C为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在 建立：800年，教皇为D加冕，查理曼帝国建立 查理曼帝国 分裂：843年，查理曼帝国一分为三 领主：拥有自营地，向佃户征收捐税 人员构成 西欧 佃户：拥有份地，义务耕种自营地 庄园 E可以凭借法庭奴役佃户 庄园法庭 佃户可以利用法庭维护自己的权益 封 建 争取城市自由和自治常用的手段：金钱赎买和武力斗争 中世 取得城市自由和自治权的形式：从国王或领主手中取得“特许状” 的 纪城 城市的兴起 欧 手工工匠和商人是城市的基本居民。富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等 市和 成为早期的资产阶级 大学 12世纪兴起，其兴起被认为是欧洲中世纪教育“F 的兴 大学{13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证 起 课程包括基础课程和专业课程；受基督教会影响，也反映了经济和社会发展的要求 《罗马民构成：《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《G》 法大全》地位：奠定了欧洲民法的基础 拜占庭帝国和 《查士丁尼法典》拜占庭帝原因：外部军事势力的进攻；长期对外战争导致财政枯竭 国灭亡灭亡：1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡 答案：A.基督教 B.克洛维 C.土地的封赐D.查理E.领主 F.最美好的花朵 G.新法典 瓣历史（八年级上册）五·四学制41 天梯学案↓初中同步新课堂________ ∥考点罗列∥__ B.维护了封建主的利益 C.没有审判的标准 考点l基督教的兴起和法兰克王国D.没有存在的意义 1.这一天，教皇利奥三世把一顶皇冠戴在查理考点日中世纪城市和大学的兴起 曼的头上，宣布他为“罗马人的皇帝”。从主5.(2020·烟台）13世纪。欧洲的许多城市成为 要方面来讲，这意味着在三个多世纪前被毁自由城市。在这样的城市里，市民是自由人， 灭的西罗马帝国正在复辟，查理曼现在是凯享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产。 撒的合法继承人。这说明（）部分城市还有权选举市长，市政官员，设立城 A.查理曼帝国就是已灭亡的罗马帝国市法庭，城市取得自由和自治权的形式，是从 B.查理曼帝国的疆域小于西罗马帝国国王或领主手里取得“特许状”。这表明西欧 C.查理曼帝国延续了罗马帝国的辉煌中世纪部分自由城市 D.查理曼与罗马人一样使用罗马语言A.实现了相对的自治 2.496年法兰克国王克洛维皈依基督教，从此获B.完全摆脱了国王和贵族的控制 得基督教会支持。6—7世纪的西欧，唯一有C.是工商业者的聚集地 文化的人是教士，唯一的精神生活是在修道D.主要以武力手段取得自治地位 院。这样，日耳曼国王控制着西欧国家的政6.(2020·眉山)在谈到中世纪留给当代的历史 权，但精神文化生活的领导权却属于基督教遗产时，有学者明确说：中世纪留给现代社会 会。这些反映了（）的最有价值和最丰富的遗产之一—大学， A.中古时期的西欧文化一片黑暗充满了现代精神。此处“现代精神”主要指 B.基督教会在中古西欧地位显赫大学 C.法兰克征服者与教会平起平坐A.建立教师行会B.实行精英教育 D.教会控制中古西欧的一切权力C.获得教会支持D.具有自治地位 考点园、西欧庄园7.中世纪西欧城市居民争取城市自治和反封建 3.1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体贵族的意识强烈，琅城、威尼斯，佛罗伦萨、巴 人员要求领主应召前来答复他一个佃农，领黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故 主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，事在西欧民间广泛流传，并为市民称颂。这 在下一次法庭上领主因未出席法庭而扣押财反映出当时（） 物。这从侧面表明庄园法庭（）A.市民浮躁落后的社会心态 A.核心是维护庄园佃户的权益B.资本主义经济快速发展 B.是领主压榨佃户的重要工具C.市民文化和观念日益消极世俗 C.一定程度上限制了领主特权D.市民阶层的价值取向 D.严重损害了庄园领主的权利考点拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 4.“当时存在的庄园法庭，审理各种诉讼案件。8.(2020·丹东）如图是《罗马民法大全》体系结 由当地全体居民出席，按照当时的习惯法，对构图，其中①应该是 于各种违法行为大都处以罚金，而所得罚金 往往落人主持法庭的封建主手中。”这说明庄 园法庭（） 《罗马民法大全》、法学汇纂》 -《法理概要 A.维护绝对的公平-《新法典》 42│历史(八年级上册)五·四学制 单元整合|第