第一单元 四季美景—写景抒情散文阅读 考点二 重音和停连-2022秋七年级初一【语文花开】现代文同步阅读 课件

（四）阅读下面的散文，回答问题。 野孩子不爱白送的春天 ①雨大不大不要紧，把地面淋湿就行。雨一停，去园子里走走，就会看到苔癣。角落里，藏着苔癣安安静静的小家。 ②苔癣很恋家。2018年，我在金银花藤下面看到好多苔癣。它们趴在石头上，睡得真香。2020年的春天，世界变了，很多人说，我们再也回不去了。可是，苔癣一点都没变，它们仍在那里。 ③金银花开花，同一根藤上，白的立几簇，金黄的立几簇，都很香。我弯腰，低头，在花下蜜蜂的嗡嗡声里，“偷”苔癣。小铲子紧贴石头或泥土，把苔癣小心翼翼铲起。其实，我不过想给苔癣一个更美的家。 ④我在自制盆景。陶盆、紫砂盆、大理石盆、瓦盆，每一个都精挑细选。栽上小松树、柏树、榕树、红枫、文竹，也有认不得的、喊不出名字的小苗，觉得姿色上佳，就请进花盆。再摆几颗东倒西歪的小石子，在盆景里负责营造“在人间”的气氛。余下的，交给苔癣。薄薄的苔癣铺上去，营造出别致的深远意境，让盆景更具生气。 ⑤早晚喷水，偶尔还会置于水盆里浸润。但遗憾的是，养着养着，苔癣便渐渐地变黄、发黑，枯萎了。于是我把那两个已经看不到苔癣绿的鸡蛋石放回金银花藤下面，可没几天，它俩又长满苔癣，摆出一副生机盎然的样子给我看。精心搭建的玻璃房里，每天测温度、测湿度、喷水、喷雾，花那么多工夫耗，那么多精力，恨不能把苔癣养成闺女样。而园子里，啥心也不操，苔癣还总是长得那么好……气我呢？ ⑥十天半月没雨的夏天，四处都不见苔癣的芳踪。它们难道集体壮烈了吗？其实一点都不用担心，太干旱的日子，苔癣干脆安安心心睡大觉。既然岁月静好，就来一场别来无恙的“旱眠”吧。如果突来一场雨，它们立刻就会醒过来。而醒过来的苔癣，转眼就精神抖擞生机勃勃。 ⑦那些被我铲回花盆里的苔癣，无论怎样浇水施肥，精心照顾，始终回天无力，是真的不喜欢窝在方寸的盆子里。它们更热爱自己的老家——没有一片瓦遮风挡雨，没有人造的缩微景观，它们只爱这样的日子。自由自在，想怎么活就怎么活。 ⑧荠菜，还有野菊花，也是这样的脾性。 ⑨荠菜包饺子好吃，可我家园子里没荠菜，得到野外去找。找到了，我就会连根拔起。摘了叶子包饺子，把根栽在园子里，选最好的半块菜地给它们安家落户。之后，我按时浇水，施肥，荠菜也慢慢长出了新叶。可是，仅一茬后，荠菜便偃旗息鼓，再不肯满足我们打牙祭的心愿。原本不过是野地里乱长的荠菜，移民到我们的园子里，多好的福利呀，为什么就不安心好好长呢？我想不明白。 ⑩野菊花更让人恼。野地里开得那么张扬的野菊花，总是肆无忌惮地绽放，炫耀它们火热的青春。 我们开车穿行于中央海岸的农场，会不时撞上被废弃的农场，没有牛羊，漫山遍野都是野菊花的灿烂金黄。大片大片的野菊花，突如其来、铺天盖地冲进你的视野。 可一旦我把它们请进园子里，很快就蔫巴了。即便活着，也不肯再好好开花，一副凌乱的丧气样。 还有野百合、野桑葚，那些野生野长叫不出名字的花……都一样。只要进了园子，待遇再好，也摆一副丧眉搭眼给你看。于是，我再不去打它们的主意了。野花野草，热爱的，就是它们野性十足的自由世界。那么，轻轻道一声珍重，各自安好吧。 1.阅读全文，根据提示，完成表格。（3分） 2.根据要求，完成下列任务。（6分） （1）结合语境，品味第③段画线句子中加点词语的表达效果。（3分） 我弯腰，低头，在花下蜜蜂的嗡嗡声里，“偷”苔癣。小铲子紧贴石头或泥土，把苔癣小心翼翼铲起。 （2）请从修辞角度入手，赏析第⑥段画线句子的表达效果。（3分） 如果突来一场雨，它们立刻就会醒过来。而醒过来的苔癣，转眼就精神抖擞生机勃勃。 “弯腰”“低头”“偷”“铲”这些动词写出了“我”移植苔癣的全过程，“小心翼翼”写出“我”铲苔癣时动作的轻柔（2分）体现出“我”对苔癣的珍视和喜爱。（1分） “醒过来”“精神抖擞”等词用拟人手法，赋予苔癣以人的动作和情态，（1分）生动展现出苔癣顽强的生命力，表达了作者对它的赞赏。（2分） 3.请你仿照示例，对第⑨段中的画线句子进行朗读设计。（可从重音、停连等角度进行设计）（6分） 【知识卡片】重音是指朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连是指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 【示例】精心搭建的玻璃房里，每天测温度、测湿度、喷水、喷雾，花那么多工夫，耗那么多精力，恨不能把苔癣养成闺女样。 朗读设计：朗读这句话时，“测温度测湿度”“喷水喷雾”可连读，表现出作者打理苔癣的细致用心；“那么多……那么多……”和“恨不得”可重读，并适当延长语气，突出作者培育苔癣的精心，和想把苔癣养得更好的一种期望。 我按时浇水，施肥，荠菜也慢慢长出了新叶。可是，仅一茬后，荠菜便偃旗息鼓，再不肯满足我们打牙祭的心愿。 朗读设计:示