第二单元 语文园地二-三年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

第一课时 第二课时 三年级上册 语文园地二 第一课时 交流平台 回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。 这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。 回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第二题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 可以用查字（词）典的方法来理解。 可以用联系上下文的方法来理解…… 凌乱 读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做…… 联系上下文，联系生活实际 查字典 …… 找近义词 猜一猜 借助插图，查看注释 交流平台 理解难懂词语的方法： 联系上下文；联系生活理解； 查字（词）典；查看注释； 利用插图；替换近义词； 组词法；想象画面法；猜一猜等。 词句段运用 请同学们运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。 ◆听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一 天，期待着在活动中有出色的表现。 ◆小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安， 害怕爸爸妈妈会责备他。 憧憬 忐忑不安 . . . . . . （1）自读句子，思考加点词语的意思和理解这两 个词语分别可以采用的方法。 （2）四人小组进行交流，互相补充，并准备全班 交流。 我们小组用 的方法理解“ ”这个词语，它的意思是 。 全班交流反馈。小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法。 “憧憬”可以联系句中的“即将到来的一天” “期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 “忐忑不安”：可以通过“忐忑”两个字中的心字联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以同时使用，以使词语理解更加准确。 尝试运用多种方法理解加点词语的意思吧！ ◆在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空 中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上， 一转眼飞到了那边的柳树下边。 ◆当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫 都被冻死了。 ◆官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶， 把头都磕破了，直滴血。 . . . . . . . . . . 小组成员之间相互交流，选择其中一个词语，运用多种方法加以理解。以小组为单位进行全班交流、汇报。 请你在练习本上写出你平时所积累的描写四季的词语。 观察课本中的例子“春：暖和 春光明媚”，你发现了什么？ 同是描写春天的词语，“暖和”侧重写春天的温度，“春光明媚”侧重写春天带给人的感受特征。 春——暖和 暖洋洋 春暖花开 春意盎然 万象更新 夏——炎热 骄阳似火 暴雨如注 酷暑难耐 烈日当空 秋——凉爽 金风送爽 秋高气爽 秋风习习 硕果累累 冬——严寒 寒风凛冽 冰天雪地 天寒地冻 鹅毛大雪 齐读相应的词语，进行积累。 词语找朋友 先读一读下面的词语，再选一选，填一填。 滴水成冰 暴风骤雨 春雨绵绵 北雁南飞 凛冽 和煦 花团锦簇 秋风送爽 白雪皑皑 骄阳似火 萧瑟 闷热 春： . 夏： . 秋： . 冬： 春雨绵绵 和煦 花团锦簇 暴风骤雨 骄阳似火 闷热 北雁南飞 秋风送爽 萧瑟 滴水成冰 凛冽 白雪皑皑 第二课时 书写提示 观察生字在田字格中的位置，用红色笔标画出每个字中“横和竖”的笔画，想一想如何写好横画和竖画。 狂 排 票 铺 臂 盖 寒 假 横画从左到右行笔，呈左低右略高的形态，这样才写得平稳；竖画从上到下行笔，要写得端正，字才能