第二单元 4 古诗三首-三年级上册语文【新解新教材】配套课件PPT (部编版)

春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。 你学习、积累了哪些描写四季的诗呢？ 咏 柳 贺知章（唐） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 小 池 杨万里（宋） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 秋 夕 杜牧（唐） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 江 雪 柳宗元（唐） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 第一课时 第二课时 三年级上册 4 古诗三首 第一课时 初读本课三首古诗，猜猜这三首古诗写的是哪个季节的景色？ 秋 你是从哪里看出古诗描写的季节的？ 赠刘景文 [宋]苏轼 赠刘景文 赠送。 诗人的好朋友。 赠送给刘景文的诗。 赠 zènɡ “赠”横画较多，注意笔画之间间隔均匀。 作者简介 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。 径 斜 赠 残 犹 傲 君 橙 橘 挑 jìnɡ xié zènɡ cán yóu 会认字 ào jūn chénɡ jú tiǎo zènɡ 会写字 ɡài jú cán jūn chénɡ 读好古诗，读出停顿 残是翘舌音 “橙”是翘舌音 “橘”读“jú” 学认字 赠刘景文 [宋]苏轼 荷 尽 已 无 擎 雨 盖， 菊 残 犹 有 傲 霜 枝。 一 年 好 景 君 须 记， 最 是 橙 黄 橘 绿 时。 / / / / / / / / 再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。 我圈的景物是： 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 夏季荷花生机勃勃 深秋荷叶衰败干枯 荷尽已无擎雨盖， 读一读，想象诗句的景象。 擎：举，向上托。 荷尽已无擎雨盖 向上托举的舒展的荷叶 擎雨盖 菊残犹有傲霜枝。 开败了菊花 傲霜斗寒 仍然 说说诗句的意思，想象画面。 诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 对偶 荷尽 擎雨盖 菊残 傲霜枝 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 你体会到了菊花什么样的精神？ 不畏严寒的精神，也体现了作者对它的赞美。 对对方的尊称，相当于“您”。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 君 橙黄橘绿 橙子黄了，橘子绿了。 真是硕果累累！ 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？ 写作背景 这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。） 如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？ 后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 议景 赠诗的目的 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 朗读指导 诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜平直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有”“傲霜枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿”速度可稍慢，给人以想象的余地。 平直舒缓 适当强调“犹 有”“傲霜枝” 高亢 “橙黄橘绿”速度可稍慢 我借助“已无、犹有、一年、正是”关键词把课文背熟了。 背诵古诗 我借助插图把课文背熟。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 第二课时 通过上一节课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？ 要把古诗读正确、流利，读好停顿。 可以用借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。 在理解诗句的基础上，体会诗人想要表达的感情。 夜书所见 [宋]叶绍翁 迁移运用学法，学习《夜书所见》。 夜书所见 书写。 看见的景象。 在夜