第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动(word教师用书)-【优化指导】2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要上(统编版2019)

2022-09-18
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资源信息

学段 高中
学科 历史
教材版本 高中历史统编版必修中外历史纲要上
年级 高一
章节 第2课 诸侯纷争与变法运动
类型 教案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2022-2023
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 2.36 MB
发布时间 2022-09-18
更新时间 2023-04-09
作者 山东接力教育集团有限公司
品牌系列 优化指导·高中同步学案导学与测评
审核时间 2022-09-18
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来源 学科网

内容正文:

第 2 课 诸侯纷争与变法运动 课程标准 课标解读 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动,理解战国时期变法运动的必然性。 2.了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义 1.结合春秋战国时期的经济发展,从“唯物史观”角度认识变法运动的必然性。 2.结合春秋战国时期的纷争,从“家国情怀”角度认识诸侯纷争对民族交融和统一的作用。 3.搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料,从“史料实证”角度认识“百家争鸣”的内容,从“历史解释”角度认识“百家争鸣”的意义 [对应学生用书P7] 知识点一 列国纷争与华夏认同 1.列国纷争 (1)春秋五霸:春秋时期,齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权,史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。 (2)三家分晋与田氏代齐:春秋后期到战国前期,一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分,齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。 (3)战国七雄:经过长期纷争,许多中小诸侯国消失了,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国,史称“战国七雄”。 (4)影响:周朝传统的政治秩序完全被破坏,各国国君纷纷称王,周王室也在公元前256年被秦国吞并。 2.华夏认同 (1)华夏含义:春秋时期,中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进,自称为“华夏”。 (2)表现:在频繁往来和密切联系中,这些民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后,戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (3)影响:华夏族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛。 韩、赵、魏三家分晋 公元前376年,韩、赵、魏废晋静公,并三分其地,晋亡。三家分晋是历史上具有划时代意义的重大事件,是中国奴隶社会瓦解,封建社会确定的标志。 (1)“韩、赵、魏三家分晋”和“田氏代齐”反映的历史本质是什么? 提示:新兴地主阶级对没落奴隶主贵族的夺权斗争。 (2)图说历史 想一想:从“历史解释”角度解读漫画信息。 提示:漫画反映了春秋战国时期周天子权力衰落,地方诸侯势力强大,形成列国纷争局面。 知识点二 经济发展与变法运动 1.经济发展 (1)农业:冶铁技术出现,铁制农具开始使用,牛耕得到推广;各国纷纷兴建水利灌溉工程,如都江堰、郑国渠、芍陂。 (2)工商业 ①条件:农业进步推动社会分工,促进了工商业的繁荣。 ②表现:手工业分工更加细密,货币流通广泛,各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财,有的富比王侯。 2.变法运动 (1)背景:战国时期兼并战争日益剧烈。 (2)目的:富国强兵。 (3)代表:商鞅变法 ①时间:公元前356年。 ②内容:重农抑商,奖励耕织;奖励军功,剥夺和限制贵族特权;强制大家庭拆散为个体小家庭;“废井田,开阡陌”;在民间实行什伍连坐;推行县制,县的主要官员由君主任免。 ③评价:商鞅变法顺应历史潮流,是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法,使秦国国富兵强,为秦统一中国奠定了基础。 (4)结果:各国通过变法,推动了社会转型,逐步建立起了君主专制的政治制度。 土地私有制的确立——生产力发展的必然结果 春秋战国时期,各国的税制改革直接推动了土地私有制的确立,以铁制农具和牛耕的出现及推广为代表的生产力的进步则是其根本原因。土地私有制主要有三种表现形式:君主土地私有制、地主土地私有制(占主导地位)、自耕农土地私有制。 (1)图说历史 想一想:从“唯物史观”角度认识铁犁、牛耕的影响。 提示:铁犁、牛耕的出现及应用,是推动春秋战国时期社会大变革的根本动力。 (2)著名史学家傅乐成先生认为:“秦国举国上下都以对外战争为主要出路,倾力向外发展,自然战无不胜。”这是因为秦国( D ) A.鼓励农业生产 B.承认土地私有 C.建立县制 D.奖励军功 知识点三 孔子和老子 1.孔子 (1)地位身世:儒家学派的创始人,出身于春秋后期鲁国没落贵族家庭。 (2)时代背景:礼崩乐坏,社会动荡。 (3)思想主张 ①核心观念是“仁”,主张统治者顺应民心,爱惜民力;主张“为政以德”,通过以身作则的道德感化来治理国家。 ②主张恢复西周等级森严的礼乐制度,同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。 (4)教育成就 ①以“有教无类”的思想办学,打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面,推动了私学的发展。 ②晚年整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献,后来成为儒家的经典,对夏、商、西周的文化传承作出了重要贡献。 (5)相关著作:他的主要思想和言论记载在由其弟子及再传弟子整理成的《论语》当中。 2.老子 (1)地位身世:道家学派的创始人,春秋后期楚国人。 (2)思想主张 ①哲学:将天地万物本原归结为抽象的“道”;追求天人合一,这是中国古代朴素的唯物论;其思

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