第一章 第一节 地球的宇宙环境（word教师用书）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中地理必修第一册（人教版2019）

第一节　地球的宇宙环境 课程标准 核心素养 运用资料，描述地球所处的宇宙环境 综合思维 能区别不同天体系统的层次及典型天体的特征，分析地球上或天体上存在生命的条件及原因 区域认知 能描述地球在不同的宇宙空间中的位置 地理实践力 观察星空，识别、描述天体系统与天体，培养一定的天文观测能力 人地协调观 树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观，保护地球所在的宇宙环境 [对应学生用书P1] 知识点一 地球在宇宙中的位置 1．天体(天体可分为天然天体和人造天体) (1)概念：宇宙间物质的存在形式。 (2)常见类型 类型 主要特点 恒星 由炽热气体组成，自身发光的球状或类球状天体 星云 由气体和尘埃组成的云雾状外表的天体，主要物质为氢 行星 在椭圆轨道上绕恒星运行，质量较恒星小，本身不发光 卫星 环绕行星运转，大小差别很大 彗星 在扁长轨道上绕太阳运行，体积大，质量小，呈云雾状 流星体 太阳系中运行于行星际空间的大大小小的尘粒和固体块 2．天体系统 (1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 (2)级别：常见天体系统分为四级。 可观测宇宙的范围不固定 　判断 (1)夜晚天空中的点点繁星大多数是行星。(×) (2)在月球上能看到美丽的流星现象。(×) (3)地月系是最低级别的天体系统。(√) 知识点二 行星地球 1．太阳系中的一颗普通行星 (1)组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等。 (2)八颗行星分类 类地行星 A水星、B金星、C地球、D火星 巨行星 E木星、F土星 远日行星 G天王星、H海王星 (3)运动特征 同向性 绕日公转方向都是自西向东 共面性 绕日公转轨道面基本在同一平面 近圆性 绕日公转的轨道形状近似圆形 2．存在生命的行星 (1)地球的特殊性：太阳系八颗行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。 (2)两大条件 ①安全的宇宙环境 ②自身条件 3．保护宇宙环境 生命存在条件问题的分析思路 1．判断 (1)距离地球最近的天然天体是金星。(×) (2)太阳系中质量最大的天体是太阳。(√) (3)太阳系八颗行星都是自西向东公转。(√) 2．连线 地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。 [对应学生用书P3] 探究一　如何准确识别天体及天体系统 角度　天体的判定 ►情境探究 2021年8月12日至13日，北半球迎来最具观赏性的三大流星雨之一——“英仙座”流星雨。它不但数量多，而且是今年最活跃、最容易被观测到的流星雨。每小时可以看到110颗流星。流星是指运行在星际空间的流星体(通常包括宇宙尘粒和固体块等空间物质)在接近地球时由于受到地球引力的摄动而被地球吸引，从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧产生的光迹。下图为摄影爱好者拍摄到的流星雨划过星空的美丽画面。 1．试判断象限仪座流星体和地球表面发现的陨石谁是天体？理由是什么？ 提示：①流星体是天体；流星体运行在太空中，存在于大气层外，因而是天体。②陨石不是天体；陨石是流星体未燃烧尽落在地球上，而不存在于大气层以外，所以陨石不是天体。 2．图示流星体与地球是否构成了天体系统？为什么？ 提示：没有构成天体系统，因为图示流星体与地球不能相互吸引和绕转。 3．假如你身处月球上，能否看到流星现象？为什么？ 提示：不能，因为月球上没有大气层。 ►素养凝练 1．天体的判定方法 2．“四看法”判断天体系统 天体系统至少由两个天体组成，单个天体不能构成天体系统。在天体系统内部，质量较小的天体围绕质量较大的天体公转。如果某些天体只相互吸引达不到相互绕转的程度，就不能构成天体系统。 ►学以致用 2021年8月14日，是一年一度的“七夕节”，此时我国许多地区几乎整夜肉眼可见牛郎星。下图示意某时地球、太阳与牛郎星的大致位置。据此完成1～2题。 1．牛郎星属于(　　) A．恒星　　　B．行星　　　C．卫星　　　D．彗星 2．牛郎星位于(　　) A．太阳系 B．银河系 C．河外星系 D．地月系 1．A　2.B　解析：第1题，牛郎星与织女星是以我国传说中的牛郎、织女命名的天体，从天体类型来看，“织女星”和“牛郎星”属于恒星。第2题，根据所学知识可知，太阳系的直径约4光年，银河系的直径约10万光年，材料中显示，牛郎星距地球16光年，牛郎星不在太阳系范围内，但一定处于银河系范围之内。 探究二　怎样正确认识地球的普通性和特殊性 角度1　地球普通性的体现 ►情境探究 太阳系“家庭会议”纪要 太阳——我的质量占了太阳系总质量的99%以上，我是家长。你们在我的