1.1地球的宇宙环境（教学课件）地理人教版必修第一册

该高中地理课件围绕“地球的宇宙环境”，以嫦娥六号科考之旅为情境导入，通过任务探究串联天体识别、天体系统绘制、地球在太阳系位置及生命条件分析，构建从具体天体到系统层级再到地球特殊性的知识脉络。 其特色在于情境化任务驱动，融合区域认知（绘制天体系统层级图）与综合思维（对比行星数据、分析生命条件多要素），结合视频（登月全过程）、图表（行星温度对比表）及小组合作，帮助学生建立空间观念，教师可通过任务活动提升课堂互动与知识应用效率。

第一章 宇宙中的地球/第一节 ——跟随嫦娥六号的科考之旅 地球的宇宙环境 人教版2019 地理必修第一册 运用资料，描述地球所处的宇宙环境。 1、结合图文、视频材料，了解宇宙并认识宇宙中的天体，学会辨别天体的方法。（区域认知、综合思维） 2、绘制天体系统示意图，描述地球的宇宙中的位置。（区域认知、综合思维） 3、运用图文资料，分析地球上存在生命的宇宙环境和自身条件。（区域认知、人地协调观、综合思维） 课标要求： 教学目标： 1.情境导入 2.任务探究 3.总结提升 4.拓展探究 5.课堂演练 目录 情境导入：嫦娥六号的壮举 嫦娥六号探测器在月球背面平稳着陆。 2024年，嫦娥六号探测器成功实现了人类历史上首次月球背面采样返回，为人类探索宇宙奥秘掀开了全新篇章。 化身科考队员，进行一次航天科考任务 今天，我们将化身航天科考队员，全程跟随探测器的足迹，分析月背环境数据，记录采样全过程，最终协作完成一份完整详实的《地-月宇宙环境科考报告》。 1.7.2013 请看大屏幕，这就是我们引以为傲的嫦娥六号探测器。它的成功，标志着中国航天事业迈出了历史性的一步。今天，我们的总任务，就是以科考队员的身份，全程参与这次伟大的探索，最终完成一份详尽的科考报告。现在，让我们通过一段视频，感受一下这次任务的震撼瞬间。 ‹#› 情境导入：嫦娥六号的壮举 1.7.2013 请看大屏幕，这就是我们引以为傲的嫦娥六号探测器。它的成功，标志着中国航天事业迈出了历史性的一步。今天，我们的总任务，就是以科考队员的身份，全程参与这次伟大的探索，最终完成一份详尽的科考报告。现在，让我们通过一段视频，感受一下这次任务的震撼瞬间。 ‹#› 科考任务目录 任务一：识别奔月途中的“小伙伴” 深入宇宙空间，观测各类天体的形态与特征，学习如何依据科学标准判断恒星、行星、卫星等不同天体类型。 任务二：绘制探测器的“宇宙地图” 梳理地月系、太阳系、银河系等天体系统的层级关系，为探测器规划精准的宇宙航行坐标与空间参考系。 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 对比太阳系八大行星的物理性质与运动规律，分析地球作为一颗普通行星，在运动特征和结构特征上的共性表现。 任务四：解密地球的“生命密码” 探索地球存在生命的内部与外部条件，从温度、大气、液态水及安全宇宙环境等维度，解开生命诞生与繁衍的奥秘。 1.7.2013 本次科考任务将分为四个部分。首先，我们将学习如何识别宇宙中的各种天体；接着，我们会绘制出探测器所处的天体系统层级图；然后，我们将分析地球在太阳系中的普通地位；最后，也是最关键的，我们将一同解密地球为何能成为生命的摇篮。让我们逐一攻克这些任务！ ‹#› 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 嫦娥六号奔月途中可观测到： 太阳、月球、星云、流星；在轨飞行的火箭推进器；已坠落到地面的火箭残骸。 小组合作 01.什么是天体？ 02.举例说明星空中有哪些天体？各自有哪些特征？ 宇宙中物质存在的形式，它们连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。 看到闪烁的恒星、轮廓模糊的星云，以及相对星空背景有明显位移的行星、还可以看到一闪即逝的流星体、拖着长尾的彗星等。 1.7.2013 我们的第一个任务来了！探测器在奔月途中，会遇到各种各样的“小伙伴”。请大家看屏幕上的这份材料，小组讨论一下，这些物体中，哪些是天体？哪些不是？它们之间又有什么区别？两分钟后，我们请小组代表来分享你们的发现。 ‹#› 恒星 由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 典型代表：太阳是离地球最近的恒星、 夜晚发出亮光的北斗七星 （我们夜晚看到的星星大多是恒星）。 星云 由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 典型代表：猎户座大星云 行星 在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体,质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 典型代表：地球、火星、金星、土星 卫星 环绕行星运转的天体，卫星的大小差别很大。 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 典型代表：月球（地球的天然卫星） 地球及其卫星（月球） 土星及其卫星 彗星 彗星是扁长轨道上绕太阳运行的小质量天体，呈云雾状，在背离太阳的方向形成彗尾。 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 哈雷彗星 尼特彗星 典型代表：哈雷彗星、尼特彗星 流星体 流星体是行星际空间中的尘粒和固体块，数量众多。 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 我们在地球上看到的流星雨和陨石是天体吗？ 天体的判断依据 1.位于地球大气层之外 2.独立存在于宇宙中，不附属于某一天体 3.有独立的运行轨道 流星体同地球大气摩擦燃烧产生光迹，划过长空 未烧尽的流星体降落到地面 流星雨 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 吉林1号陨石 任务一：识别奔月途中的“小伙伴”---- 天体 嫦娥六号月球探测器在起飞前、在太空飞行时、登月后是天体吗？ 起飞前、登月后的月球探测器不属于天体；在太空运行时属于天体。 天体 自然天体 人造天体 恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星 人造卫星、飞船、太空实验室、空间垃圾 嫦娥六号奔月途中观测到的物质那些是天体？ 太阳、月球、星云、流星、在轨飞行的火箭推进器属于天体； 已坠落到地面的火箭残骸不属于天体。 任务二：绘制探测器的“宇宙地图” 【情境材料】嫦娥六号长时间围绕月球运行，始终处于地月环境之中，其轨道受地球引力主导；而地月系统又整体处于太阳系的引力范围内，太阳系则隶属于银河系的猎户座旋臂，层层嵌套构成了探测器所处的宇宙环境。 梳理天体系统层级： 结合嫦娥六号的运行轨道与宇宙环境，按照由小到大的空间尺度，依次梳理并写出它所处的各级天体系统名称。 1.7.2013 好了，我们已经学会了识别天体。现在，我们要给探测器画一张“宇宙地图”，也就是梳理它所处的天体系统。请大家根据材料，思考一下，从最小到最大，探测器都属于哪些天体系统？并尝试画出它们的层级关系。 ‹#› 02.有哪些不同级别的天体系统？ 宇宙中天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 天体系统有不同的级别：地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为 地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。 任务二：绘制探测器的“宇宙地图” 01.什么是天体系统？天体系统的运动状态？ 地月系 太阳系 银河系 可观测宇宙 地球 月球 月球围绕地球运动,，是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。 地月运动示意图 月相变化 运动示意图 月球在围绕地球自转的同时在也公转； 月球本身不发光，是靠反射太阳光而发亮的，月相变化和运动位置有关。 朔(初一) 望(十五) 上弦(初七、八) 下弦(廿二、三) 蛾眉月 残月（蛾眉月） 盈凸月 亏凸月 阳光 注：本图中的月相为实际北半球地面观测到的直观方向（即全部为上北下南左东右西），并非常见的以图中地球地面观测的角度。 拓展：月相的变化 上上上西西， 下下下东东 思考：此图表示农历上半月还是下半月？ 西 东 黄昏 农历上半月 拓展：月相的变化 西 东 黎明 农历下半月 思考：此图表示农历上半月还是下半月？ 拓展：月相的变化 月上柳梢头，人约黄昏后。 宋·欧阳修《生查子·元夕》 拓展：月相的变化 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 ——唐·白居易《 暮江吟》 拓展：月相的变化 太阳系 水 星 金 星 地 球 火 星 木星 土星 天王星 海王星 太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成，太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。 地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米。 银河系 太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。 银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统； 在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年； 由于身在其中，我们在地球上无法看到银河系的全貌。 在没有月光且未受城市灯光干扰的晴朗夜晚，常能看到银河呈一条乳白色的朦胧光带横跨天际。 图为夏季在金山岭长城观测到的银河。 地球上看到的银河 可观测宇宙 目前，在银河系外，天文学家观测到许多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。 银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。 任务二：绘制探测器的“宇宙地图” 可观测宇宙 河外星系 银河系 其他恒星系 太阳系 其他行星系 地月系 高 低 归纳小结----天体系统的层级关系图： 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 嫦娥六号探测器的飞行轨道始终处在太阳系之中。 通过分析八大行星的轨道参数、体积与质量等核心数据，我们可以更客观地审视地球在太阳系家族中的位置与角色。 1.7.2013 现在，让我们把目光聚焦到太阳系。地球在太阳系中究竟是怎样的角色？是独一无二的，还是平平无奇的？请大家结合八大行星的数据表，来探究地球的“普通性”。思考一下，地球和其他行星相比，有哪些共同之处？ ‹#› 水 星 金 星 地 球 火 星 木星 土星 天王星 海王星 太阳系的八大行星 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 类地行星 巨行星 远日行星 体积小 质量小 距日近 质量大 体积大 距日远 地球与太阳系其他行星和相比有何异同？ 1.7.2013 现在，让我们把目光聚焦到太阳系。地球在太阳系中究竟是怎样的角色？是独一无二的，还是平平无奇的？请大家结合八大行星的数据表，来探究地球的“普通性”。思考一下，地球和其他行星相比，有哪些共同之处？ ‹#› 水星 金星 地球 火星 类地行星 “水金地火”更靠近太阳，有固体表面，体积较小，称为类地行星。 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 木星 土星 天王星 海王星 巨行星 远日行星 体积和质量巨大，主要成分是氢和氦。 距离太阳较远，称为远日行星。 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 小行星带位于火星和木星之间 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 太阳系中的行星是如何运动的？ 地球的运动与其他行星相比有不同吗？ 观看视频，小组合作探究： 任务三：定位地球在太阳系的“身份” 我们的太阳系 地球的普通性 八大行星的运动规律： 你能说说你发现了什么运行规律吗？ 八颗行星都围绕太阳公转，且公转方向都是自西向东； 八颗行星公转轨道形状近似圆形； 八颗行星公转轨道几乎处于同一平面。 同向性、近圆性、共面性 无论是从距日远近、自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。 1.7.2013 ‹#› 任务四：解密地球的“生命密码” 月球表面荒凉贫瘠，没有生命的踪迹。 ▍情境材料：嫦娥六号月壤检测启示 嫦娥六号取回的月壤检测数据显示：月球几乎没有大气层，昼夜温差超过300℃，不存在液态水，且持续受到高强度的宇宙辐射。这些极端条件共同导致了月球生命的禁区。 地球如此普通，为何能孕育生命？ 1.7.2013 既然地球如此普通，为什么偏偏只有它孕育了生命呢？这就是我们最后一个，也是最核心的任务：解密地球的“生命密码”。我们将月球作为对比对象，月球环境如此恶劣，而地球却生机勃勃。这背后究竟隐藏着怎样的秘密？让我们一起探究。 ‹#› 地球的特殊性——存在生命的条件 八大行星各行其道，互不干扰。 太阳光照稳定，孕育地球万物。 1.外部条件 地球的特殊性——存在生命的条件 2.自身条件 行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 表面温度 白天350℃ 夜晚-120℃ -33℃ 480℃ 22℃ -23℃ -150℃ -180℃ -220℃ -220℃ 日地平均距离1.5亿千米。 适宜的温度 液态水存在 地球的特殊性——存在生命的条件 2.自身条件 水星 金星 地球 火星 与地球的质量比 0.05 0.82 1.00 0.11 与地球的体积比 0.056 0.856 1.000 0.150 有无大气层 无 有 有 稀薄 存在生命 安全的宇宙环境 稳定的太阳光照 适宜的温度 适宜生物生存的大气 有液态水 ：大小行星各行其道，互不干扰； ：太阳处于中年时期，状态稳定； ：日地距离适中； ：地球的体积和质量适中； ：适中的日地距离让地球表面温度适宜； 地球的特殊性——存在生命的条件 拓展探究：地外宜居行星的勘测 图为艺术家笔下的系外“比邻星”地表想象图。 探索情境：从开普勒太空望远镜到韦伯望远镜，人类从未停止在太阳系外寻找宜居行星的脚步。这些行星被称为“第二地球”，是未来星际探索的重要目标。 思考：如果让你担任系外行星勘测员，结合地球生命存在的条件，你认为天文学家在搜寻时，主要会考察哪些关键的环境要素？ 恒星稳定 中心恒星需辐射稳定、无剧烈耀斑爆发，为生命提供持续能量。 宜居距离 行星与恒星距离适中，表面温度能让水以液态形式存在。 1.7.2013 我们已经掌握了分析地球生命条件的方法，现在来学以致用。如果让你担任系外行星勘测员，你会从哪些方面去寻找下一个“地球”呢？请大家运用今天学到的知识，大胆设想一下。 ‹#› 拓展探究：地外宜居行星的勘测 我国火星探测器“祝融号”发现了液态水活动痕迹，说明了什么？ 火星曾经拥有存在过液态水资源，但由于磁场消失，火星无法保护大气层中的水分，导致水分大量流失，使得火星变得非常干燥，缺乏生命存在的基本条件。 1.7.2013 ‹#› 课堂总结：提交科考报告 请整合本次课程4项任务的探究结果，系统梳理从地球到月球沿途的宇宙环境认知，完善你的《地-月宇宙环境科考报告》，完成本次虚拟科考的成果交付与知识沉淀。 1.7.2013 好了，同学们，我们今天的科考任务已经接近尾声。现在，请大家把我们完成的四个任务的成果整合起来，完成这份《地-月宇宙环境科考报告》。这不仅是对本节课知识的回顾，也是你们作为一名小小科考队员的成果展示。 ‹#› 课堂练习 1．距离运行中的神州十四号最近的恒星是（    ） A．太阳 B．火星 C．地球 D．月球 2．进入太空的神舟十四号载人飞船所属的最低级别天体系统是（    ） A．可观测宇宙 B．河外星系 C．银河系 D．地月系 3．神州十四号载人飞船（    ） A．发射前与发射成功后都是天体 B．发射前不是天体，发射成功后是天体 C．发射前与发射成功后都不是天体 D．发射前是天体，发射成功后不是天体 A D 2022年6月5日10时44分，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约577秒后，神舟十四号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，绕地球飞行，顺利将陈冬、刘洋、蔡旭哲3名航天员 送入太空，发射取得圆满成功。据此，完成下面小题。 B 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 4.月球几乎没有大气，与其形成密切相关的是（    ） A．太阳光照稳定 B．地表温度较低 C．公转周期适中 D．体积质量较小 5．地球是目前所知的太阳系所有行星中唯一存在生命的星球。关于地球存在生命的原因分析正确的是（    ） A．行星各行其道，互不干扰——温度变化幅度不大 B．日地距离适中——表面温度适宜，液态水存在 C．体积和质量适中——太阳光照稳定 D．地球自转和公转周期适中——形成大气层 D B 1.7.2013 ‹#› 本课结束！ 谢谢观看！ 人教版2019 地理必修第一册 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $