[中学联盟]湖北省武汉为明实验学校八年级语文下册《第27课 湖心亭看雪》教案+导学案+课件+教学反思（4份）

学习目标： 1、自学、群学翻译课文，逐步提高文言文阅读的能力。 2、了解文章运用的白描手法。[来源:Zxxk.Com] 3、能欣赏、品味西湖雪后奇景。 4、能理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 导学过程：[来源:学科网ZXXK] 一、导：看图片，谈从中看到了什么？想到了什么？同样的景色，因为我们有不同的性格、不同的人生境遇、不同的审美、也可能是在不同的时间和不同的人在一起，都会有不一样的感受。 二、读中观其孤高痴行 1、请一位同学为大家朗读一遍课文，其他同学试作一个精明的猎手，及时发现他朗读中的不足。（朗读，纠错。） 2、听配乐朗读，跟读。 3、 给下列注音： 更（gēng ）定　 毳（ cuì ）衣 雾凇（ sōng ） 一芥（ jiè ） 沆砀（ hàng dàng ） 铺毡（ zhān ） 强（qiǎng）饮 喃喃（ nán ） 4、小组研读交流：结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。 （1）解释下列加横线的字。 　　①湖中人鸟声俱绝（ ） ②余挐一小船 （ ）[来源:学科网] 　　③上下一白 （ ） ④及下船 （ ） （2）辨析多义词的含义。 　　是：①是日更定 ( ) 是金陵人( ) 　　更：②是日更定 ( ) 湖中焉得更有此人( ) 白：③上下一白 ( ) 余强饮三大白而别( ) 5、作者哪些行为在常人看来与众不同？能否用文中一个字来概括？ 　 3、 悟中随行赏雪夜痴景 品味语言的妙处: 将 痕 , 点 , 芥 , 粒 进行置换,通过比较法,品味作者用词的精妙性和趣味性[来源:学#科#网Z#X#X#K] “寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟” “凝望红海滩”面对大自然，生如蝼蚁。 学习白描的手法: 白描是指抓住事物的主要特征,用简练朴实的文字,只寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法.举例白描手法： 鲁迅笔下的杨二嫂 马致远笔下的《天净沙 秋思》 四、赏中偶遇故国痴人 1、如此空灵、静默的雪中世界，后文的“喝酒、聊天”是否破换了这种意境？ 2、“湖中焉得更有此人”“此人”指哪种人？ 五、品中方见冰雪痴心 试结合“助读资料”，来谈谈作者有一颗怎样的痴心？ 六、拓展助读资料 1、《陶庵梦忆》自序 ——“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆即书之。……偶拈一则，如游旧径，如见故人。……真所谓痴人前不得说梦矣。……” 2、《西湖梦寻》自序——“余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。” 3、 张岱说：“善游湖者，亦无过董遇三余”。所谓董遇三余，就是“冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也”。只有如此，才是真正懂得西湖之性情，才能贴切体会西湖之风味。 4．张岱《自题小像》：“功名耶 落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？” 5、:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 6、躺在床上，将我从前的梦中的西湖景色，一点不改的保护住。孩童追问，偶然回答他们，也总是说着梦里梦到的东西，不是疯话就是梦话。因此，写了《梦寻》七十二则，保留到以后，用来当做西湖的影子。 ——《西湖梦寻》译文 七、课堂测试小结： 都云作者痴 谁解其中味 附件1：律师事务所反盗版维权声明 [来源:Zxxk.Com] 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 张岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文历来受人推崇，《陶庵梦忆》与《西湖梦寻》是两本非常受人欢迎的书，他的文字淡雅隽永，读后叫人回味无穷，但也就是在这淡雅隽永的文字背后，隐藏一份悠悠的家国情怀，寄情于山水是中国文人历来的一种自我解脱的方法，当个体生命面临不可抗争之命运时，便会把精神寄托于纷争喧闹以外的青山绿水