鄂教版八下 27 湖心亭看雪 课件（共60张PPT）

《湖心亭看雪》 结合语文教学中的“小故事” 谈谈我对语感教学的感受。 在研读了语感教学的相关理论，尤其是《开拓与创新——语感教学二十年》一书后，我对语感教学有了更清晰的认识，并从内心深处感受到了语感教学的魅力，确定了本次说课的指导思想： 1、“学习语言”，是语文教学的本体。 2、“学习语言”的主要方法是培养语感。 3、“学习语言”遵循一条途径： 感受 — 领悟 — 积累 — 运用。 4、“学习语言”建立一套常模： 感受语言，触发语感 — 品味语言，领悟语感 — 实践语言，习得语感 — 积累语言，积淀语感 《湖心亭看雪》说课稿 说教材 说教法 说学法 说教学程序 1、教材所处地位 2、知识前后联系 3、教学目标 4、教学重难点 1、美读感染法 2、比较揣摩法 3、语境创设法 4、合作交流法 5、多媒体教学 1、预习法 2、诵读法 3、比较揣摩法 4、自主合作探究法 1、名家评价导奇文 2、声情并茂读奇文 3、说文解字赏奇景 4、移情体验悟痴情 5、情景交融再读文 6、积累沉淀背课文 1、教材所处地位 2、知识前后联系 3、教学目标 4、教学重难点 一、说教材 1、教材所处地位 《湖心亭看雪》是鄂教版八年级下册的一篇文言游记散文。作者张岱被称为“绝代散文家”，本文选自他的《陶庵梦忆》，而《陶庵梦忆》被郑振铎等人称为“明末最高的文学成就”，本文是其代表作。全文158字融写景、叙事、抒情为一体，字里行间流露出作者复杂而微妙的情感，极富感染力。 洪镇涛老师在编写《开明中小学语文实验课本》教材确定了一套体例，以学习语言为核心的三主一副结构，其中三条主线分别为：学习精粹语言，目标语言，伙伴语言。 我认为这样一篇精品散文可以作为语言学习材料中的“精粹语言”，它是内涵着传统文化精髓的古汉语精品语言。 通过学习这类语言，学生能受到语言和文化滋补，奠定语言及文化功底。 2、知识前后联系 学习本文前学生已学了本单元《三峡》、《小石潭记》、《满井游记》等六篇“山水情怀”的作品。作为单元最后一篇文言文，本文在前几篇基础上起着深化勾连的作用。 3、教学目标及重难点 （1）制定依据 （2）教学目标 （3）教学重难点 ①大纲要求 ②学生实际 《新课程标准》指出：