第11课·蟋蟀的住宅·第一课时（教学设计）-【上好课】四年级语文上册部编版

课题 蟋蟀的住宅 部编版 四年级上册 第三单元 第11课 学校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“宅”、“隐”等12个生字，会写“宅”、“临”等14个生字，会写“住宅”、“临时”等16个词语。 2.思考——课文写了蟋蟀住宅的哪些方面？ 3.品读词句，感受作者细致的观察。 学习重难点 梳理文章脉络，弄清楚课文写了蟋蟀住宅的哪些方面。 学情分析 本课是一篇温情又有充满童趣的文章，能激发学生对自然的热爱，激发学生连续观察的兴趣，相信课后大家一定会更有兴趣深入阅读《昆虫记》这本书。 教学辅助 PPT 教学过程 第一课时 一、导入 【教师活动】做一个小调查，看看班级中有多少人接触过《昆虫记》这本书。 同学们，这虽然是一本由是生物学家写得学术报告，但却充满了浓郁的文学气息，书中的故事也不是作家笔下创造出来的世界，所叙述的事件都来自于作者对昆虫生活的直接观察。 就让我们走进作者，走进课文，走进昆虫世界吧！ 二、作者简介 法布尔（1823--1915） 法国昆虫学家，动物行为学家，文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”。代表作《昆虫记》。 【教师活动】跟学生讲两个法布尔细心观察昆虫故事，让学生对作者感兴趣。例如—— · 趴在路边，掏出放大镜观察一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇 · 为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑 · 为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤 · 将几只冻僵了的昆虫放进自己的怀里 二、梳理文章脉络 1.初读课文，搞定生字词 住宅 隐蔽 挖掘 倾斜 骤雨 布置 搜索 宽敞 扒土 抛出 耙扫 慎重 选址 毫不可惜 随遇而安 【教师活动】将重点字词呈现在课件上，同学们阅读课文后，指明检查学生对生字词的掌握情况，并且予以指点。然后大家齐读黑板上的词语。 设计意图：考察学生自学能力，培养自学习惯。 2.总结文章的每一自然段的主要内容，梳理文章脉络。 【教师活动】让学生在阅读过程中思考如下问题，然后小组讨论后得出结论。 问题：（1）第1自然段中，承上启下的是哪一句？ （2）蟋蟀建造住宅选址有什么条件？ （3）第4自然在文章结构上的作用是什么？ （4）第9自然段照应第二自然段的哪一句话？ （5）课文围绕“蟋蟀的住宅”写了哪几方面的内容？ 【学生活动】根据老师的提问，在课文中需找答案，将课文划分为几部分，用思维导图的形式梳理文章脉络。 三、蟋蟀住宅的特点 【教师活动】 1.让学生默读第2-6自然段，说一说，蟋蟀住宅有哪些特点。 （1）蟋蟀住宅的外部特点是怎样的？（向阳、倾斜，易于排水、顺着山势、洞口隐蔽、洞口平坦） （2）蟋蟀住宅的内部特点是怎样的？（让学生圈点课文中的关键词） 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 四、课堂讨论—— 作者是如何做才能对蟋蟀的住宅了解得如此详细？ 【教师活动】引导学生发挥想象，假如自己是法布尔，怎样做，才能发现蟋蟀住宅的诸多细节？（学生讨论结束后，教师讲述有关于法布尔观察昆虫的故事，让大家感知法布尔的研究精神） 【学生活动】与同桌交流你的观点，听老师将有关于法布尔的故事。 五、作业布置（见分层作业） 六、板书设计 第一自然段 开篇点题 第2-6自然段 蟀住宅的特点（外部和内部） 第7-9自然段 住宅的修筑过程 引起下文 学科网（北京）股份有限公司 $