易错点18 染色体变异-备战2023年高考生物考试易错题（新教材新高考）

易错点18 染色体变异 1.有关“染色体变异及育种过程” (1)染色体变异中的可育、不可育与可遗传界定 ①单倍体并非都不育。二倍体的配子发育成的单倍体,表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代。 ②“可遗传”≠可育。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传变异。 (2)单倍体育种与多倍体育种分析 ①单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。 ②两种育种方式都出现了染色体加倍情况:单倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。 2.有关“育种方式” (1)杂交育种是最简捷的方法,而单倍体育种是最快获得纯合子的方法,可显著缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理,也可采用细胞融合的方法,且此方法能在两个不同物种之间进行。 (3)原核生物不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种,一般采用的方法是诱变育种。 (4)若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交的方法,只要出现该性状即可稳定遗传。 (5)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的方法是自交。 (6)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。 1．下列关于变异和育种的叙述错误的是（    ） A．果蝇棒眼性状的出现是X 染色体片段重复导致的 B．单倍体育种过程中发生的变异类型有染色体数目的变异 C．进行有性生殖的高等生物，发生基因重组和基因突变的概率都比较大 D．同源染色体片段互换可导致非等位基因重新组合，进而实现基因重组 2．有关生物变异的叙述，正确的是（    ） A．有性生殖产生的后代之间的差异主要源于基因重组 B．若某基因缺失了单个碱基对，则该基因编码的肽链长度就会变短 C．控制不同性状的两对等位基因的遗传都遵循自由组合定律 D．三倍体无籽西瓜不能通过种子繁殖后代，属于不可遗传的变异 3．下列关于单倍体、二倍体、三倍体和多倍体的叙述，错误的是（    ） A．单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组 B．三倍体减数分裂时出现联会紊乱，一般不能形成可育的配子 C．在自然条件下，玉米和番茄等高等植物不会出现单倍体植株 D．与二倍体相比，多倍体的植株常常是茎秆粗壮、果实较大 4．如图所示细胞中所含染色体，下列叙述正确的是 A．图a含4个染色体组，图b含3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育而成的生物的体细胞，则该生物一定是六倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体 5．研究人员用普通小麦与黑麦培育小黑麦，过程如下图。有关叙述错误的是 A．普通小麦和黑麦存在生殖隔离 B．秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成 C．杂种F1的染色体组为ABDR D．培育出的小黑麦是不可育的 1.利用三个“关于”区分三种变异 (1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失、增添(增加)，属于基因突变。 (3)关于变异的水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。 2．单倍体育种与杂交育种的关系 3．据不同育种目标选择不同育种方案 育种目标 育种方案 集中双亲优良性状 单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行) 对原品系实施“定向”改造 基因工程及植物细胞工程(植物体细胞杂交)育种 让原品系产生新性状(无中生有) 诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状) 使原品系营养器官“增大”或“加强” 多倍体育种 1．下列有关生物的遗传变异的叙述，正确的是（    ） A．基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代发生性状分离 B．三倍体无子西瓜不能产生种子，因此是不可遗传的变异 C．在光学显微镜下能看到的变异是染色体变异和基因重组 D．基因突变是生物变异的根本来源 2．在某严格自花传粉的二倍体植物中，野生型植株的基因型均为AA（无A基因的植株表现为矮化植株）。现发现甲、乙两株矮化突变体植株的相关基因在同源染色体上的位置如图所示，矮化程度与a基因的数量呈正相关。下列相关叙述，错误的是 A．甲突变体植株在产生配子的过程中，一个四分体最多含有4个a基因 B．若各类型配子和植株均能成活，则乙突变体植株自交后代中存在两种矮化植株 C．