8.2 分析与综合及其辩证关系 课件--2022-2023学年高中政治选择性必修3逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。 3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 认识论 1 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 思考：什么是分析？为什么需要分析？如何分析？ 什么是综合？为什么需要综合？如何综合？ 分析与综合的辩证关系是什么？有何要求？ 8.2 分析与综合及其辩证关系 1 分析与综合的含义 2 分析与综合的辩证关系 2 分析与综合的含义 P76~78 医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。 要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？ 从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？ 探究与分享： 如果不深入分析血液的成分， 就不能深刻地把握不同血液的性质， 在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。 从分析血液成分到发现输血规律，是分析到综合的思维方法。 3 分析与综合的含义 P76~78 1.分析 （1）含义： 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 （2）必要性： 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来，逐步“解剖”认识对象。 “如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗陋化，不加以划分，不使之僵化，那么我们就不能想象、表达、测量、描绘运动。” ——列宁 思考：什么是分析？为什么需要分析？ 4 分析与综合的含义 P76~78 1.分析 （3）方法： ①科学研究中： 定性分析：是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析。主要解决“有没有”“是不是”的问题。 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。 例如： 经化验发现地瓜含有钾、B-胡罗卜素、 叶酸片、维他命C和维生素b26 这5种成份均有利于防止心血管疾病。 地瓜中也含有了很多的维生素D 多吃红薯能够合理的减少肺气肿的患痛病率。 定量分析：是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 例如： 正常人每天饮水1500-2000ml即可，正常成年人每天需要的水量大约是2000-3000ml，人类通过进食食物可以获取500-1000ml的水分，包括吃水果、吃饭时喝汤都包括在内…… 相关链接 思考：如何分析？ 5 分析与综合的含义 P76~78 1.分析 （3）方法： ①科学研究中： 功能分析：是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。 例如： 人们通过分析发现，睡眠不足者，表现为烦躁、激动或精神萎靡，注意力涣散，记忆力减退等；长期缺少睡眠则会导致幻觉。而睡眠充足者，精力充沛，思维敏捷，办事效率高…… 因果分析：是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 例如： 在漫长的地球历史中，气候始终处在不断地变化之中。究其原因，概括起来可分为自然的气候波动与人类活动的影响两大类。 相关链接 思考：如何分析？ 6 分析与综合的含义 P76~78 1.分析 （3）方法： 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不同。 思考：如何分析？有何特点？ ②社会生活中： 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 辩证唯物主义阐明了 事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。 这是最高层次、最具概括性的分析。 优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”，认识透彻，其优点是精确。 不足：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 （矛盾分析法） 选择哪所大学？ （4）特点： 7 分析与综