第11课 孟子●梁惠王章句上(十一) 、望岳-六年级上册【中华经典素读范本】课件PPT

《中华经典素读范本》 六年级上册 第11课 内容一 孟子·梁惠王章句上（十一） 内容二 望岳 内容一 孟子·梁惠王章句上（十一） 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《孟子·梁惠王章句上（十）》和《踏莎行·郴州旅舍》。 二、尝试初读 （一）初读《孟子·梁惠王章句上（十一）》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：可得闻与（ｙú）、便嬖（ｐｉáｎ ｂì）、殆有（ｙòｕ）甚焉 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习第一部分，从“曰：王之所大欲”到“王笑而不言”。 1.文白对读。 曰：“王之所大欲，可得闻与？”王笑而不言。 译文： 孟子说：“王的大愿望可以讲出来听听吗？”宣王笑而不答。 2.素解文意 启思：齐宣王为什么笑而不言？（生自由发言） 提示：这表示他知道孟子不会支持他的“大欲”，因此躲躲闪闪，不好意思直接说出来。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“曰：为肥甘不足于口与”到“而王岂为是哉”。 1.文白对读。 曰：“为肥甘不足於口与？轻暖不足於体与？抑为采色不足视於目与？声音不足听於耳与？便嬖不足使令於前与？王之诸臣，皆足以供之，而王岂为是哉！” 译文：孟子说：“是因为肥美的食物不够吃呢？轻暖的衣服不够穿呢？还是鲜艳的色彩不够看呢？美妙的音乐不够听呢？身边的侍从不够使唤呢？这些，您手下的人都能够尽量供给，难道王是为了这些吗？” 2.素解文意 点拨：此处孟子运用了欲擒故纵的方式，先虚设五个齐宣王的“大欲”，这五个方面分别是：食、衣、声、色和仆役的物质享受，从而诱使齐宣王作出回答。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （三）学习第三部分，从“曰：否。吾不为是也”到“后必有灾”。 1.文白对读。 曰：“否，吾不为是也。”曰：“然则王之所大欲可知已。欲辟土地，朝秦、楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”王曰：“若是其甚与？”曰：“殆有甚焉。缘木求鱼，虽不得鱼，无後灾。以若所为，求若所欲，尽心力而为之，後必有灾。” 译文： 宣王说：“不，我不是为了这些。”孟子说：“那我知道您的大愿望是什么了。您是想要扩张领土，征服秦楚，统治中国，安抚四夷。可是按照您现在的做法，要实现您这样大的愿望，就好比爬到树上去捉鱼一样。”宣王说：“有这么严重吗？”孟子说：“恐怕更严重。爬到树上去捉鱼，虽然捉不到，但终究没有祸患。以您现在的做法，来追求您的愿望，如果费尽心力去做，将来必定有祸患。” 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 望岳 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《孟子·梁惠王章句上（十一）》。 二、解诗题 “岳”在此处是对泰山的尊称。开元二十四年（736），二十四岁的杜甫开始漫游，此诗即写于他北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，这是现存杜诗中年代最早的一首。 三、正诗音 （一）初读《望岳》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：岱、夫（fú）如何、曾（céng)云、眦 （三）标注入声字： 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 译文 巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。 神奇的大自然汇聚了各种美景，山南山北分隔出黄昏和清晨。 层层白云，使我心胸摇荡；我极力睁大眼睛，望见翩翩归鸟。 定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。 （二）字词释义。 　　①夫：读“fú”，语气词，无实在意义，强调疑问语气。如何：怎么样。 　　②齐、鲁：古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。原是春秋战国时代的两个国名，在今山东境内，后用齐鲁代指山东地区。青未了：指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。青：指苍翠、翠绿的美好山色。未了：不尽，不断。 　　③造化：大自然。钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。 　　④阴阳：阴指山的北面，阳指山的南面。这里指泰山的南北。割：分。昏晓：黄昏和早晨。此句采用夸张的说法，是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。