第十九课 归去来兮辞·并序(上)、 生查子·元夕.-五年级上册【中华经典素读范本】课件PPT

《中华经典素读范本》 五年级上册 第19课 内容一 归去来兮辞·并序（上） 内容二 生查子·元夕 内容一 归去来兮辞·并序（上） 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《送东阳马生序（下）》和《锦瑟》。 二、尝试初读 （一）初读《归去来兮辞·并序（上）》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：自给（jǐ）、长（zhǎng）吏、少（shǎo）日、稔、巳 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。（生自由发言） 三、分步练读 （一）学习第一部分，从“余家贫”至“故便求之”。 1.文白对读。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 翻译： 我家贫穷，种田不能够自给自足。孩子很多，米缸里没有存粮，维持生活所需的一切，没有办法解决。亲友大都劝我去做官，我心里也有这个念头，可是缺少门路。正赶上有奉使外出的事，地方大吏以爱惜人才为美德，叔父也因为我家境贫苦（替我设法），我就被委任到小县做官。那时社会上动荡不安，心里惧怕到远地当官。彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。 2.素解文意。 释义：①生生：维持生计。前一个“生”字为动词，后一个“生”字为名词。②有怀：有了做官的念头。③诸侯：指州郡长官。 点拨：少年时代的陶渊明志向远大，有着大济沧生的人生理想，他曾写道：“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”（《杂诗十二首（其五）》）但因政治黑暗，他不愿同流合污，因此经历短暂的出仕之后，便归隐山林。 链接：晋孝武帝太元十八年(393)，陶渊明出任州祭酒不久便辞官。义熙元年（405）他在当了彭泽令八十天后辞官。这其中的十三年间，他曾几次出仕，但时间都不长，主要原因是当时的社会政治极为黑暗。晋安帝元兴二年(403)，桓玄篡晋，自称楚帝。元兴三年，刘裕又起兵讨桓，攻入东晋都城建康(今江苏南京)。义熙元年（405），刘裕完全掌握了东晋王朝的军政大权。这期间时局混乱，战争频仍，百姓朝不保夕。陶渊明一方面生性清高，另一方面又酷爱自由，这导致他在当时的政治环境中难以立足，因此他年少时的理想抱负也就付诸东流。 （二）学习第二部分，从“及少日”至“乙巳岁十一月也”。 1.文白对读。 及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 翻译：等到过了一些日子，便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨，深深有愧于平生的志愿。仍然希望任职一年，再收拾行装连夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，吊丧的心情急迫，自己请求免去官职。自仲秋八月到冬天，在职共八十多天。因辞官而顺遂了心愿，便写了一篇文章《归去来兮》。乙巳年十一月。 2.素解文意。 释义：①何则：因为什么呢？②质性：本质。矫厉：造作勉强。③口服之役：为了满足口腹的需要而强迫自己进入仕途。 点拨：魏晋是一个政治环境极为黑暗和复杂的时代，这时期许多士人的内心都备受出仕与归隐的矛盾的煎熬，这种矛盾在陶渊明的身上亦有体现：一种是建功立业的豪情壮志，一种是回归田园的自然情怀。他想要施展自己的才华，治国平天下，但现实并没有给他提供这样的环境和机会。因此，回归自然，修身养性便成为这位高洁之士的最终选择。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 生查子·元夕 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《归去来兮辞·并序（上）》。 二、解诗题 “生查（zhā）子”是词牌名，又名“相和柳”“陌上郎”等，“元夕”是元宵之夜，词作表现了主人公在元宵之夜对故人的思念，因此以“元夕”为题。 三、正诗音 （一）初读《生查子·元夕》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：生查（zhā）子、昼 （三）标注入声字： （四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。 四、明诗意 （一）文白对读。 原句 去年元夜时， 花市灯如昼。 月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时， 月与灯依旧。 不见去年人， 泪湿春衫袖。 译文 去年的元宵之夜， 花市里的灯如白昼般明