第十四课 湖心亭看雪、 江雪、 塞下曲-一年级上册【中华经典素读范本】课件PPT

《中华经典素读范本》 一年级 上册 第14课 内容一 湖心亭看雪 内容二 江雪 塞下曲 内容一 湖心亭看雪 一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《闲赏篇·秋》和《闲赏篇·冬》。 （二）师生合作吟诵《嫦娥》和《夜雨寄北》。 二、尝试初读 （一）初读《湖心亭看雪》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：更（ɡēｎɡ）定、拏（ｎá）小舟、毳（ｃｕì）衣、强（ｑｉǎｎɡ）饮 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。 三、分步练读 （一）学习第一部分，从“崇祯五年十二月”至“舟中人两三粒而已” 。 1.文白对读。 原句 崇祯五年十二月， 余住西湖。 大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣， 余拏一小舟， 拥毳衣炉火， 译文 崇祯五年十二月， 我住在西湖。 大雪接连下了三天， 西湖上寂静无声。 这一天晚上八点左右， 我划着一只小船， 穿着毛皮衣，带着火炉， 原句 独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀， 天与云与山与水， 上下一白。 湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一 点， 与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。 译文 独自到湖心亭看雪。 湖上冰花一片弥漫， 天和云、和山、和水， 上上下下白茫茫一片。 湖上映出的影子， 只有一道西湖长堤的淡痕、一个 小点般的湖心亭， 和我这一片草叶般的小船、船上 米粒大小的两三个人罢了。 2.素解文意。 【点拨】这个部分记叙了作者在寒冷的夜晚一个人去湖心亭看雪的经过，描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图，流露出他的孤独和愁绪。 【拓展】积累有关“赏雪”的古诗文： 终南望余雪 〔唐〕祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。 世说新语·言语（一则） 〔南朝〕刘义庆 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 参考译文： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给家中的孩子讲解文章。不久，雪越下越大，太傅很高兴地问：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“像是在空中洒满了盐。”他哥哥的女儿谢道韫则说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 （二）学习第二部分，从“到亭上”至“更有痴似相公者”。 1.文白对读。 原句 到亭上， 有两人铺毡对坐， 一童子烧酒，炉正沸。 见余，大喜曰： “湖中焉得更有此人！” 译文 到了亭子上， 已有两人铺着毡席对坐在那里， 一个仆童正把酒炉的酒烧得滚沸。 （那两人）看见我，十分惊喜地 说： “想不到湖中还会有这样的人！” 原句 拉余同饮。 余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人， 客此。 及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴， 更有痴似相公者！” 译文 拉着我一同饮酒。 我痛饮了三大杯就道别。 问他们的姓氏，得知是金陵人， 客居此地。 等到下了船，船夫喃喃自语说： “不要说相公您痴， 原来还有像你一样痴的人呢！” 2.素解文意。 【链接】《雪夜访戴》 【点拨】这个部分写了作者在湖心亭的偶遇，表达了作者遇到知己时的喜悦与分别时的惋惜之情，也反映了 作者不愿意与世俗同流合污的品质以及孤芳自赏的情怀。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。 四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。 五、本课总结 内容二 江雪 塞下曲 一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《湖心亭看雪》。 二、学习《江雪》 （一）解诗题 诗歌描绘了一幅江边雪景图，故以“江雪”为题。 （二）正诗音 1.初读《江雪》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字词：蓑、笠 3.标注入声字： 4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。 （三）明诗意 1.文白对读。 原句 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 译文 所有的鸟儿都不见了踪影， 所有的路也见不到人的踪迹。 江上的孤舟中渔翁披蓑戴笠， 独自在寒冷的江雪之上默默垂钓。 2.字词释义。 ①绝：无，没有。 ②万径：虚指，指千万条路。 ③独：一个人。 ④孤：孤零零。 ⑤蓑笠：蓑衣和斗笠。“蓑”，是古代用来防雨的衣服；“笠”，是用竹篾编成的帽子，也用来防雨。 （四）品诗味 【点拨】渔翁在冰天雪地中是不可能钓到鱼的，但他不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，虽然孤独，却显得清高孤傲。 【链接】《柳宗元作<江雪>》 【点拨