10.1《劝学》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

统编版 高中语文 第六单元 《劝学》 《劝学》 教学目标 语言建构与运用:掌握重点文言知识,积累文言词汇,掌握并积累文中重要的实词、虚词、通假字、词类活用和特殊文言句式,并背诵全文。 思维发展与提升:培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文,理解重点词句含义,以及初步的,研究分析能力。掌握比喻论证的方法。 审美鉴赏与创造:了解荀子的生平、成就,及其思想主张,积累文化常识。对荀子“思想”的具体内容进行探讨。 文化传承与理解:了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气。 教学重难点 1.掌握并积累重要的文言实词和虚词,掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 2.理解并学习文中所采用的论证结构,学习比喻论证、正反对比论证的论证方法;提高学生围绕中心论点合理论证的能力 1. 导入 “黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”“少壮不努力,老大徒伤悲”。孔子曰:“学而时习之, 不亦说乎?”这些圣贤箴言无不告诉我们学习的重要性。 今天就让我们一起走近荀子的《劝学》,看看荀子是如何看待有关学习的问题的。 2. 知人论世 1.了解荀子 荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学宫出任祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。 他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。 2.写作背景 孟子与荀子都继承了孔子的传统,孟子继承了孔子的“仁”,荀子继承了孔子的“礼”。孟子代表了儒家理想主义的一面。荀子代表了儒家现实主义的一面。 荀子与孟子的本质区别,就在于他们对人性的理解是相反的。 荀子说“人之性,恶,其善者,伪也。”(人生来就有各种的欲望,善是后天培养起来的。“伪”:人为的意思。) 荀子主张人性本恶,他认为,人的本性有各种各样的欲望,如果任人顺性发展,人与人之间就会互相争夺,使社会陷入混乱;人的欲望不可避免,但是需要受到限制,这个限制就是“礼”,通过“礼”进行教化,才能使人转而为善,使社会正常安定。所以他认