[中学联盟]江西省南昌市新建一中高中语文必修一第四单元《烛之武退秦师》教学案（2份）

一、复习回顾： 翻译句子指明句式特点 1、若亡郑而有益于君，敢以烦执事 2、若舍郑以为东道主 3、夫晋，何厌之有？ 1、若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事[来源:学科网ZXXK] 如果郑国灭亡而能对您有利，那就请您灭亡它吧。 2、若舍郑以（之）为东道主 3、夫晋，何厌之有？ 晋国有什么满足的呢？ 4、“之”的用法 （1）公从之 （2）是寡人之过也 （3）臣之壮也，犹不如人 （4）夫晋，何厌之有？ （5）行李之往来，共其乏困 （6）胡为乎遑遑欲何之？ （1）公从之 代词，他 （2）是寡人之过也 结构助词，的 （3）臣之壮也，犹不如人 结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性 （4）夫晋，何厌之有？ 结构助词，宾语前置的标志 （5）行李之往来，共其乏困 结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性 （6）胡为乎遑遑欲何之？ 动词，往，到[来源:Zxxk.Com] 二、 “其”的用法归类 1、 以其无礼于晋 2、 失其所与，不知 3、 吾其还也 4、其为惑也，终不解矣 5、爱其子，择师而教之[来源:学#科#网Z#X#X#K] 6、其皆出于此乎？ 7、其可怪也欤 1、以其无礼于晋 代词，它，指郑国 2、失其所与，不知 代词，指自己 3、吾其还也 语气副词，表祈使语气，“还是” 4、其为惑也，终不解矣 代词，那些 5、爱其子，择师而教之 代词，指自己 6、其皆出于此乎？ 语气副词，表揣测语气，“大概” 7、其可怪也欤 语气副词，表感叹语气 三、晋文公的性格 仁义 智慧 勇武 面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种能屈能伸、审时度势、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。  不战而屈人之兵 1、原文 　　荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （本文选自 《世说新语-德行》。） 译文 　　荀巨伯从远方来探望朋友的病情，恰逢胡国的人攻城。荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我快要死了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，败坏道义而求得生存，难道是我荀巨伯会做的事吗？”胡国的侵略军已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整个城的人都空了，你是什么男人，竟敢一个人留下？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的命来代替朋友的生命。”胡贼互相讨论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入了一个讲道义的国家。”于是就把军队撤回去，整个城都得到了保全。 　 [来源:学科网] [来源:学科网] 2、空城计，这是一种心理战。在己方无力守城的情况下，故意向敌人暴露我城内空虚，就是所谓“虚者虚之”。敌方产生怀疑，更会犹豫不前，就是所谓“疑中生疑”。敌人怕城内有埋伏，怕陷进埋伏圈内。但这是悬而又悬的“险策”。使用此计的关键，是要清楚地了解并掌握敌方将帅的心理状况和性格特征。诸葛亮使用空城计解围，就是他充分地了解司马懿谨慎多疑的性格特点才敢出此险策。诸葛亮的空城计名闻天下。 四、 分析烛之武的语言艺术和性格特征     点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术　　 这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。 整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。  　　这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。 人物形象塑造 文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了 他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。 以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物 附件1：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 附件2：律师事务所反盗版维权声明 $$ 课型：新授课 课时：3课时 日期：2012年08月 第一部分：三维目标 知识与技能 能力目标 情感价值观 1、了解《左传》及有关文学常识。