[中学联盟]江西省南昌市新建一中高中语文必修一《荷塘月色》学案（2份）

2.曲曲折折的荷塘边，在荷塘上面，首先映入眼帘的是“田田”的叶子。这叶子像“亭亭”的舞女的裙。 田田：叶子非常稠密。平铺开来，密密匝匝。（《采莲曲》可作参考） 亭亭：姿态优美。 层层：高低有序，错综相间。以“田田”状荷叶的稠密，因为稠密，我们便可想象流水应该是看不见了。除此以外，荷叶还是有层次的，高低不同，错综相间。因为荷叶的稠密和错综相间，所以首先引起注意的是荷叶，而荷叶看过了，在层层的叶子中间，才见到了零星地点缀着的白花。 小结：以上写了荷叶出水很高，亭亭玉立的优美姿态。用到了哪些修饰词？ 点缀：与稠密层层的荷叶相比，花就是点缀其间，映衬在荷叶绿色的背景上。“零星”和“点缀”可见花的数量之少，而且与荷叶的绿色形成色彩鲜明的对照。 袅娜：年轻女子体态轻盈柔美。 羞涩：年轻女子的神情。这里用来摹写花的形态，把花比作了人，它们有人一样的柔美和风姿婉约，有人一般的神情，含羞脉脉不肯绽放。 以上写了荷花在月色下的光辉。 到这里，荷叶，荷花都是静态的，荷塘难道是这样一直平静的吗？风乍起，吹皱一池春水。一阵微风，送来了缕缕清香。且看作者怎样写这清香吧。 缕缕：细微，时断时续。缕缕不绝。[来源:学科网] 渺茫：远，不真切，依稀可辨。 以上写了荷香。 微风送来了清香，也使得叶子与花有了一丝颤动。 “也”，与上面的微风相呼应。叶与花的颤动形成了一道波痕。 一丝：幅度小。时间短。（不是一阵，不是一股，与微风相呼应） 颤动：幅度小，频率快。（不是震动，也不是抖动） 闪电：快。微风送来了荷香，微风还使叶子与花颤动（不是震动，也不是抖动）起来，但也是轻微的，只那么一丝，可见动的幅度不大，像闪电般快，见出这道波痕的不易察觉。 密密：与上文田田，层层相呼应。 凝碧：从田田，层层，肩并肩，密密而来。“凝碧”的波痕，何谓凝？依我想来，应该是叶子非常紧密，一动起来，重叠的部分颜色加深，好像荷叶的绿凝聚到了一处，而这点凝聚的绿很快传到了荷塘对面，所以就形成了凝碧的波痕。 荷波：闪电（快）[来源:学科网] 凝碧（颜色深） 脉脉：无声，深情。在作者想象中，如此美丽的荷花生在水中，而人们只见荷叶映衬下的荷花，不见流水，若非流水的深情养育，哪里会有这丰姿绰约的荷花呢？ 3. 本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。 月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。[来源:Z.xx.k.Com] 泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。[来源:Z.xx.k.Com] 画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 [来源:学科网ZXXK] 附件1：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 附件2：律师事务所反盗版维权声明 $$ 月 第一部分：三维目标 知识与技能 能力目标 情感价值观 认识“通感”的修辞方法，体会文中“通感”所产生的艺术效果。 1、把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2、学习作者巧妙运用比喻、通感和精心选用动词、叠词的技巧。 1、引导学生关注社会，追求积极向上的理想。 2、培养学生健康的的审美情趣即自然美。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。 一、新课导入[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1、导入 我们对荷花不陌生了。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那月光下的荷塘又是怎样一番美景呢？今天就让我们走近朱自清，走进他的《荷塘月色》。 2、设疑 请找出本文的文眼？本文的情感基调？ 二、 自学释疑 互助学习 2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。 本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者