第三章 实验4 探究加速度与物体受力、物体质量的关系-2023高考物理一轮复习【导与练】高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，鲁科版，福建专用）

实验4　探究加速度与物体受力、物体质量的关系 物理 实验基础 实验拓展 考点探究 物理 实验基础 解读实验·回顾基础 一、实验目的 1.学习用控制变量法探索物理规律。 2.探究加速度与力、质量的关系。 3.掌握运用图像处理问题的方法。 二、实验原理 用控制变量法分别探究加速度与受力、加速度与质量的关系。若保持小车质量m不变,通过增减重物的方式改变作用于小车的拉力F,测出小车相应的加速度a,则可得a与F的关系;若保持拉力F不变,通过在小车上增减砝码的方式改变小车的质量m,测出相应的加速度a,则可得a与m的关系。 物理 三、实验器材 带定滑轮的木板、薄垫块、小车、细绳、重物(小钩码或沙桶等)、打点计时器、纸带、交流电源、天平、砝码、刻度尺。 四、实验步骤 1.测质量:用天平测出小车的质量M和钩码的质量m。 2.安装:按图把实验器材安装好,先不要把悬挂钩码的细绳系在小车上。 物理 3.平衡摩擦力:在长木板没有滑轮的一端下面垫一木块,移动木块的位置,直至小车在不受牵引时能拖动纸带沿木板做匀速直线运动(纸带上打出的点分布 均匀)。 4.操作 (1)钩码通过细绳绕过定滑轮系在小车上,先接通电源后放开小车,取下纸带并编号。 (2)保持小车的质量M不变,改变钩码的质量m。 (3)保持钩码的质量m不变,改变小车的质量M。 (4)重复进行多次实验。 5.求a:在每条纸带上选取一段比较理想的部分,测加速度a。 物理 五、数据处理 1.测加速度:先在纸带上标明计数点,测量各计数点间的距离,利用逐差法Δx= aT2计算各条纸带对应的加速度。 2.作a-F图像:以a为纵坐标,F为横坐标,根据各组数据描点,如果这些点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比。 物理 六、误差分析 本实验的偶然误差主要由质量的测量、计数点间距的测量引起,可通过多次测量取平均值减小误差。本实验的系统误差主要由两个因素产生,分析如下: 1.平衡摩擦力不准造成的误差 图线a-F不通过原点,分两种情况: (1)当平衡摩擦力不够时,F≠0,a=0。 (2)当平衡摩擦力过度时,F=0,a≠0。 物理 七、注意事项 1.安装器材时,要调整滑轮的高度,使拴小车的细绳与木板平行。 2.平衡摩擦力时,小车连着穿过打点计时器的纸带,但不要把悬挂钩码的细绳系在小车上。改变钩码的质量后,不需要重新平衡摩擦力。 3.只有小车的质量远大于钩码的质量时,钩码受到的重力才可视为小车受到的拉力。 4.开始时小车应尽量靠近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车,在小车到达滑轮前按住小车。 物理 实验拓展 关联实验·方案拓展 一、关联实验:测定动摩擦因数 将悬挂小盘的细绳挂在滑轮上,使滑轮和滑块间的细绳处于水平,然后在砝码盘中添加砝码(如图甲),用弹簧测力计测量滑块受到的重力(如图乙)。在规范操作的情况下,得到了滑块加速度与砝码盘及砝码所受总重力F的关系,将实验数据描绘在a-F 图像中,得到一条实验图线如图丙所示。该图线与横轴的交点数值为F0,据此可计算出滑块与木板间的动摩擦因数μ。 物理 二、方案拓展 方案:通过位移之比测量加速度与合外力的关系 将两个相同的小车放在水平木板上,前端各系一条细绳,细绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘,盘中放上不同的重物。两个小车后各系一条细线,用夹子把两条细线同时夹住,使小车静止。打开夹子,两个小车同时开始运动,合上夹子,两个小车同时停下来。只需要测量两小车的位移及两小盘和盘中重物的总质量,即可探究加速度与合力的关系。 物理 考点探究 合作探究·突破考点 [例1] (2021·福建宁德质检)某次“探究加速度a跟物体所受合力F和质量m的关系”的实验过程如下: (1)图甲所示为实验装置图。图乙为某次实验得到的一段纸带,计数点A、B、C、D、E间的时间间隔为0.1 s,根据纸带可求出小车的加速度大小为　　　　m/s2 (结果保留2位有效数字)。  典例·示范 考点一　基础性实验 物理 答案:(1)0.43 物理 [例1] (2021·福建宁德质检)某次“探究加速度a跟物体所受合力F和质量m的关系”的实验过程如下: (2)保持小车质量不变,改变沙和沙桶的质量,进行多次测量。根据实验数据作出了加速度a随拉力F的变化图线,如图丙所示。图中直线没有通过原点,其主要原因是  　。  解析:(2)图丙中直线不通过坐标原点,说明当F不为零时,加速度仍为零,原因是实验前未平衡摩擦力或平衡