第一单元 4 乡愁（课件PPT）-【学海风暴】2022-2023学年九年级上册初三语文(部编版)

4 乡 愁 九年级语文人教版·上册 余光中 授课人：XXXX 1 一、新课引入 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。 诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，正逢海峡两岸交好无望、双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里情之所至，一挥而就，仅用了20分钟便写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。今天我们就来欣赏他的这首《乡愁》。 二、新课讲解 余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。 少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。 70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 二、新课讲解 1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔。 1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。 写作背景 二、新课讲解 朗读诗歌 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 1972年1月21日 乡愁 余光中 二、新课讲解 说说你读这首诗的心理感受,你认为这首诗应该用什么语调、语速来读呢？ 悲伤，凄凉，无奈，惆怅 语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。 注意： 1.读出节奏； 2.读出重音； 3.读出感情。 二、新课讲解 整体感知 1.请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。 母子深情  夫妻恩爱   生死别离   家国之思 2.通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？ 思乡，对祖国的思念 二、新课讲解 研读诗歌 1.从哪几个词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头？ 小时侯；长大后；后来； 现在 2、在这四个人生阶段中，诗人分别因什么而愁？ 小时候—— 求学在外思念母亲 长大后—— 新婚离别思念娇妻 后 来 —— 生死隔绝哀思难抑 现 在 —— 国土分裂忧思绵绵 前三节是家愁 ，最后一节是国愁 二、新课讲解 3、在这四个人生阶段中，诗人是借用哪些具体事物来解思乡之愁的？ 一枚小小的邮票——写信可寄乡思 一张窄窄的船票——乘船可解相思 一方矮矮的坟墓——生死隔绝哀思谁诉 一湾浅浅的海峡——海水无尽忧思无尽 研读诗歌 二、新课讲解 2.为什么用这些事物寄托乡愁？ 乡愁是一种抽象情感，诗人通过具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感，让抽象的“乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染力。 3.诗人将乡愁形象地比喻为邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象能否互换？ 不能。作者以时间为顺序，追忆个人的经历。前三节总体上抒发的是个人的“乡愁”，而第四节则抒发了对祖国的深情厚意，是海外游子共同的“乡愁”，前三节是第四节的铺垫。 二、新课讲解 5.诗歌的第四节能否去掉？为什么？ 不能，如果去掉第四节，只是一首普通的思乡诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又起到画龙点睛的作用，乡愁的诗意升华为民愁和国愁了。 4.诗歌的第一节和第三节是不是有些重复了？ 不重复，是递进关系的两节。第一节是生离，第三节是死别。 二、新课讲解 都说《乡愁》这首诗具有结构美和音乐美的特点，说说体现在哪里。 1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现自由诗的特点。 2、同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上形成一种回环往复 ，一唱三叹的旋律，给全诗奠定了一种低回怅惘的基调。 体会写作手法 三、归纳小结 诗人选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈