第二单元 6《藤野先生》（课件PPT）-【学海风暴】2022-2023学年八年级上册初二语文(部编版)

6 藤野先生 八年级语文人教版·上册 鲁迅 授课人：XXXX 1 一、新课引入 我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说“在我所认为我师的之中，最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。 二、新课讲解 鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家和思想家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。 作者简介 二、新课讲解 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年时回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。 《朝花夕拾》 二、新课讲解 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写了《文化偏至论》等一系列论文。 1908年师从章太炎，并加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 二、新课讲解 课文写于1926年，回忆了1902~1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 写作背景 二、新课讲解 读准字音 驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ） 抑扬顿挫( ) 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） yì huì jì huì piē jī nì jié fēi xùn yǎo cuò wù jiàn 二、新课讲解 深恶痛疾： 物以稀为贵： 正人君子： 杳无消息： 油光可鉴： 抑扬顿挫： 厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 物品稀少就显得其珍贵。 文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 一直得不到一点消息。杳，远的看不见踪影。 课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。 理解词语 二、新课讲解 整体感知 本文是一篇回忆性散文，是以时间的推移和地点的转换为顺序来组织材料的。请结合叙事的顺序，给文章划分段落，归纳段意。 第一部分（1~3）段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 第二部分（4~35）段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 第三部分（36~38）段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 二、新课讲解 合作探究——藤野先生其人 1.速读6-10段，找出关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样的人。 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫 治学严谨 生活俭朴 二、新课讲解 2.速读11-23段，找出文章一共写了我与藤野先生之间的几件事？思考这些事分别体现了藤野先生什么思想品质？ 添改讲义 —— 工作认真负责 纠正解剖图—— 严格要求、循循善诱 关心解剖实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 二、新课讲解 3.概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？ 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。 二、新课讲解 鲁迅是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的。遇见这么一位帮助自己学医的好老师，鲁迅又因为什么原因弃医从文了呢？结合文中内容回答。 合作探究——弃医从