第三单元学业质量评估卷-【志鸿优化训练】2023-2024学年新教材高中语文必修上册(统编版)

桃战自己，练练速度吧！ 从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声曼调为主的传统词乐 唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代 中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国 “交流”与“对话”。而惟有这样的读词之法一读者尽可 第三单元学业质量评估卷 词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏 能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其 (分值：150分时间：150分钟) 轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两 中而涵泳玩索之”一这才能真正把词读深读透。 种倾向充实了豪放风格。 (摘编自杨海明《唐宋词与人生》) 一、现代文阅读(35分) 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美 1.下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，正确的一项是 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作用。阅读唐诗 ()(3分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境 A.唐宋诗词成为我们首选阅读对象，其阅读价值高于 材料一：古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态 界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春 《诗经》《楚辞》和明清诗词。 度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心 雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 B.李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异 而出，亦不能违心而出…故每诗以人见，人又以诗见。” (摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》) 但都具有深远的教育作用。 读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目 材料二：在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清 C.唐宋诗词体现的普通人价值观，多是对祖国山河的热 前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说： 末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意 爱和对保家卫国行为的赞美。 地 “有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人 境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾 D.唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并 评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经 身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词 融入诗歌创作中传递给读者。 过历代读者集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备 人之性灵)相浃而俱化”的境地(《蕙风词话》卷一)。照我 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 “第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中 看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代 ( )(3分) 可以感受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化 词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到 A.凡是能写出第一等真诗的诗人，他必然有第一等襟 精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价 两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？ 抱，也必然有第一等学识。 值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词 首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其 B.古典诗歌的典范作品不仅具有极高的审美价值，而且 应是我们的首选阅读对象」 凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持 能提升读者的人格境界。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来 着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家 C.作者认为，陆机提出“诗缘情”否定了中国古典诗歌 看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个 的宗旨，无非是要用艺术手段把活动一也即是生活 “诗言志”的古老纲领。 最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》 抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照 D.当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量， 中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐 样又会活动一既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在 两则材料对此均有所论及 长 孔颗达在《左传正义》中说得很清楚：“情志一也”。情志就 主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) 是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包 把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来：而当后 A.要想了解一位诗人的襟怀抱负，最佳途径就是阅读 括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没 之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑 他的诗歌，因为读诗就是读人。 有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情 貌，以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和 B.唐宋诗词的内容与现代读者没有距离，在这一点上， 感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真 浮现。从这个意义上说，古老的