8 蝴蝶的家-2022-2023学年四年级语文上册【七彩课堂】教学课件（部编版）

蝴蝶的家 8 * 语文 四年级 上册 2 今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 点击图标，听范读 避 躲 bì 喧 嚷 xuān 檐 屋 yán qiǎo 雀 家 hàn 撼 震 儿 学认字 家雀儿 麻雀 qiǎo què 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 放在课文的语境中读一读吧。 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 多音字 送蝴蝶回家 喧嚷 震撼 家雀儿 躲避 识字游戏 课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？ 1 2 3 4 5 6 担忧蝴蝶 寻找蝴蝶的家 无果 整体感知 8 自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 互动课堂 在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？ 课文局部 课文整体 内容、写法、 启示 筛选出对理解课文有帮助的问题 认真读课文，用前几课学过的提问方法，提出自己的问题！ 1.蝴蝶的家在哪里？ 2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ 3.蜗牛的家又在哪呢？ 根据课文内容提出了一个问题。 文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。 这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。 选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。 根据不同的角度，给问题分类。 筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。 梳理问题，分类筛选 序号 提出的问题 提问角度 （可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等问题） 最值得思考的问题（以√表示） 1 2 3 个人问题清单 小组成员轮流分享值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享时，注意反思自己的不足。选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。 小组合作 序号 组内最值得思考的问题 推荐理由 1 2 3 小组问题清单 各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。 全班交流 全班问题清单 1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 3.蝴蝶的家在哪里？ 问题1 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。 下大雨的时候 躲避 我们一起来看看作者究竟是如何着急的？ 怎么办呢？ 引出下文，引起读者的好奇心。 天低沉 雷电交加 风怒吼 雨密集 被冲洗遍了 水淋淋的 到处都是湿的 雨大 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。 蝴蝶弱小 排比 反问 问题2 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!” 蝴蝶是有家的 雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。 女孩对蝴蝶有家非常相信。 观察视角很独特 小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。 女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。 孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。 问题3 蝴蝶的家在哪里？ 但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。 “我”最终没有找到蝴蝶的家。 我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。 蝴蝶的家 担忧 着急 寻找无果 关爱 提问 分类 筛选 理解 结构梳理 这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。 问题 思索 着急 对幼小生灵的关爱 主题概括 下雨时蝴蝶去