第4课 课时1.《乡愁》中情感的表达-【101教育PPT】初中九年级语文上册同步教学课件（部编版）

《乡愁》中的情感表达 举头望明月，低头思故乡。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 乡书何处达？归雁洛阳边。 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 乡愁 余光中 1972年1月21日 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 3 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 独特意象知乡愁 1. 乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 邮票、船票、坟墓、海峡 2. 诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？ 具体可感的事物 不同阶段选用不同的意象 3. 四个小节的顺序可以调换吗？为什么？ “我” 长大后 小时候 后来啊 而现在 邮票 母亲 “我” 船票 新娘 “我” 坟墓 母亲 “我” 海峡 大陆 时间顺序 某同学查阅了相关资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境、设计朗读脚本，体会乡愁的具体内涵。 情境补白明乡愁 8 余光中的重大人生经历 资料卡 1928年，10月21日（重阳节）生于南京。 1937年，9岁，因战乱离开南京，到大后方去读书求学。 1950年，22岁，离开大陆到台湾，考入台湾大学外文系。 1956年，入东吴大学任教，结婚。 1958年，30岁，赴美国进修。这一年，他的母亲去世。 1972年，44岁，在台北写出《乡愁》。 余光中走到取信栏前，扫视着那一长排信件，急切地寻找着熟悉的字迹，然而并未找到母亲来信。 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 夜深人静，坐在书桌前，他拿出上次母亲寄来的书信，看着信封上盖着邮戳的邮票，想到母亲就在那里，不禁泪如雨下。 情境设计 情境设计 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 许 久 未 收 到 母 亲 来 信 ， 闷 闷 不 乐 的 余 光 中 拿 出 信 纸 ， 写 下 了 一 行 行 满 含 思 念 的 文 字 ， 装 进 信 封 。 他 拿 出 一 枚 小 小 的 邮 票 ， 小 心 翼 翼 地 粘 贴 在 信 封 上 ， 希 望 它 能 将 思 念 尽 快 传 递 给 母 亲 。 朗读脚本 朗 读 时 ， 应 带 着 回 忆 。 语 速 稍 慢 ， 语 调 轻 柔 舒 缓 。 “ 乡 愁 ” 重 读 ， 情 绪 不 是 特 别 强 烈 。 “ 邮 票 ” 寄 托 着 离 家 在 外 求 学 的 思 乡 之 情 ， 重 读 。 “ 小 小 的 ” 体 现 了 邮 票 之 小 ， 呈 现 了 思 念 之 深 ， 重 音 轻 读 。 “ 我 ” 和 “ 母 亲 ” 是 意 象 关 联 的 对 象 ， 重 读 ， 略 有 停 顿 。 “ 这 头 ” “ 那 头 ” 建 议 重 读 ， 体 现 出 距 离 感 。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 自己设计后三节的情境和朗读脚本 语速稍慢，语调轻柔舒缓。“乡愁”“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦，重读。“窄窄的”船票虽窄，相思情切，重音轻读。“我”和“新娘”是意象关联的对象，重读，略有停顿。“这头”“那头”建议重读，体现出距离感。 离别的那天，他远望着妻子的身影逐渐消失，往日相知、相爱的情形再次浮现在脑海，无边的思念与伤感涌上心头。望着手中的船票，只期待离别的日子尽快结束。 学生设计展示 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 语速稍慢，语调轻柔舒缓。“乡愁”“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦，重读。“窄窄的”船票虽窄，相思情切，重音轻读。“我”和“新娘”是意象关联的对象，重读，略有停顿。“这头”“那头”建议重读，体现出距离感。 离别的那天，他远望着妻子的身影逐渐消失，往日相知、相爱的情形再次浮现在脑海，无边的思念与伤感涌上心头。望着手中的船票，只期待离别的日子尽快结束。 学生设计展示 学生设计展示 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 1958年，诗人的母亲去世。 在墓碑前，看着那一方矮矮的坟墓，再也看不到母亲慈爱的面容，再也听不到母亲的殷殷嘱托，他放声痛哭！ 跪 朗读脚本 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 此 时 的 “ 乡 愁 ” 格 外 沉 痛 。 朗 读 本 小 节 应 该 用 深 沉 的 语 调 ， 舒 缓 的 语 速 。 “ 坟 墓