第13课 课时1.《湖心亭看雪》的淡笔浓情-【101教育PPT】初中九年级语文上册同步教学课件（部编版）

《湖心亭看雪》的淡笔浓情 [唐]柳宗元 《江雪》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 读一读 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 大声朗读课文 明笔下所写 一 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？ 明笔下所写 一 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 西湖雪夜的景致是空寂的 绝 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？ 明笔下所写 一 “天与云与山与水，上下一白。” 西湖雪夜的景致是纯粹净雅的 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？ 明笔下所写 一 “上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 西湖的雪夜营造了一种天、地、人合一的如画般的美感 作者笔下的西湖雪景有什么特点呢？你是如何读出的？ 明笔下所写 一 赏雪中景致 二 （一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？ 请你从描写手法、用词的角度来赏析。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 作者从大处着笔、宏观地描写西湖。 雾气弥漫、云天山水合而为一。 三个“与”字写出了天空、云层、湖水之间白茫茫、 浑然难辨的景象。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？ 请你从描写手法、用词的角度来赏析。 赏雪中景致 二 雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶 上形成的白色松散冰晶。 沆砀：白汽弥漫的样子。 上下一白：一，全。 而或长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。 （《岳阳楼记》） （一）作者如何把西湖的雪景写得如此绝妙传神的？ 请你从描写手法、用词的角度来赏析。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 局部的选景点染 由远及近、由大到小的次序勾勒出一幅颇有意境的水墨画，让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨，正如“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。 芥 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 赏雪中景致 二 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？ 赏雪中景致 二 （二）描写西湖雪景的句子体现文章怎样的语言特点呢？ 全文记述了作者湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的静雅之美，以及在亭上遇到金陵人的乐趣。全文加上标点，也不足200字，极其简练。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪后万籁无声的空寂，通过一个“绝”字，境界全出。 简洁凝练的特点 赏雪中景致 二 白描是中国画的一种技法。 精简凝练 白描手法 赏雪中景致 二 它不加色彩，或很少用色 彩，只用墨线在白底上勾勒物象。 白描指抓住事物的特征，用简洁的笔调和质朴的文字，不重繁复渲染，而是寥寥几笔就勾勒出对象特点的描写方法。 作为文学上的描写方法， 用简笔勾勒出景、物、人，不铺陈，点到为止，往往是寥寥数语，而神情俱现，可谓“以少总多，情貌无遗”，如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描描写手法来传神的。 天与云与山与水，上下一白 以少总多，情貌无遗 湖上影子 一痕 一点 一芥 两三粒 精简凝练 白描手法 赏雪中景致 二 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 痴：迷恋 探“痴”中情味 三 作者的“痴”是如何体现的？ 作者的“痴”是如何体现的？ 从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。作者的“痴”，首先体现在“独往湖心亭看雪” 的“独”。作者不找朋友去，而是自己独自前往。不仅如此，作者选择在“更定”的时候，天那么冷还要出去观赏雪景，可见作者对西湖雪景的迷恋。 独往湖心亭看雪 独 更定 探“痴”中情味 三 “更定”“独往湖心亭看雪”“大喜”“强饮三大白”，表现出作者特立独行的一面。 作者的“痴”是如何体现的？ 探“痴”中情味 三 笔锋一转，写了在湖心亭上的一次奇遇。“湖中焉得更有此人！”小说的笔法，从对方的视角来看“自己”。“焉得更有”依然不改凄凉的基调。 作者的“痴”是如何体现的？ 湖中焉得更有此人 焉得更有 自己 探“痴”中情味 三 作者对雪景的痴迷。文中的雪景