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事,一心只为家攒钱”是自私的观点,符合题意。故选B。
14.C 15.A 16.D
17.B 【解析】“牵妈妈的手”引发网友的强烈共鸣。启示我们
应体会父母为抚养我们付出的辛劳,继承和弘扬中华民族孝
亲敬长的传统美德,亲近父母,理解体谅父母的一片苦心,所
以①②③符合题意。故选B。
二、非选择题
18.女孩的观点是片面的,男生的观点正确。①教与学是师生相
互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离
不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也
可以促进老师更好地“教”。②老师的表扬是一种肯定、鼓
励和期待,激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着
关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足,我们
要正确对待老师的表扬和批评。③学生乐于学习,老师寓教
于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往
的良好状态。④彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开
始。师生应彼此尊重,共创和谐的师生关系。
19.(1)家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲
属生活组织。家庭关系确立的途径:①依照法定条件和法定
程序结婚而组成的家庭(结婚成家);②因血缘关系组成的家
庭(生育成家);③依照法定条件和法定程序收养而组成的家
庭(收养成家);④随父或母再婚组建新的家庭(再婚成家)。
(2)在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中
国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜
蜜、温暖、轻松的避风港。
(3)示例:家,是温馨,是踏实,是放松,是避风的港湾。(言之有
理即可)
20.(1)①进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也
发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱,开始
质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增
多了;②作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面
差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲
突有时难以避免。
(2)如果亲子冲突处理不好,会既伤害双方的感情,也影响
家庭关系的和睦。
(3)①爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的沟通
来解决。我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的
做法;②我们要试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴
含的爱;③尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接
受的方式表达我们的爱。
21.(1)①老师是人类文明的主要传承者之一。老师教给我们
做人的道理,帮助我们掌握了科学文化知识,老师在我们成
长过程中不可替代。②老师是我们的益友,有一颗金子般闪
闪发光的心。③老师是无私奉献的,为培养学生呕心沥血。
(言之有理即可)
(2)示例:用爱心托起孩子们的梦。身残志坚,只为了孩子
们美好的明天。(言之有理即可)
(3)示例:尊敬老师,对老师要有礼貌,主动与老师打招呼,
如果老师有困难需要帮助,我们要提供力所能及的帮助,关
心老师等。(言之有理即可)
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第1框 生命可以永恒吗
一、选择题
1.C 【解析】题干说明个体生命可以在精神上继承和创造人类
的文明成果,我们离不开优秀文化的滋养,C符合题意;ABD
与题干不符。故选C。
2.D 【解析】题干中的话,说明了世界上最珍贵的东西也换不
来已经逝去的时间,充分说明了时间和生命一样是珍贵的,时
间不会逆转,生命不可重复,D是正确的,符合题意。A的说
法中珍惜时间是正确的,但在题干中没有体现让生命充实和
富有意义的意思,不符合题意。B是错误的,事情有轻重缓
急,不一定事事都要争分夺秒,C是错误的,生命是有限的,只
能延伸生命的价值。故选D。
3.D
4.B 【解析】题文中覃绍文和儿子覃文荣、覃文学的事迹,体现
了无私奉献的精神,他们为社会的发展贡献自己的力量,用坚
持、责任书写生命的价值。在生命的接续中为自己的生命找
到一个位置,担当一份使命,与周围的生命休戚与共,关切他
人生命,设身处地地善待他人等,ACD观点正确,不合题意;B
观点错误,伟大不在于崇高的地位,而在于对社会做出的贡
献,平凡的生命也能创造伟大,符合题意。故选B。
5.A
6.C 【解析】人的一生就如白驹过隙,一旦过去就不会再来。这句
话告诉我们生命是短暂的,生命是不可重复的,是不可逆的,所以
我们要珍爱生命,①③符合题意;②④与题干不符。故选C。
7.A
8.A 【解析】题干中的话,说明生命有时尽。死亡是人生不可
避免的归宿,它让我们感激生命的获得,向死而生,让我们拥
有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱
生命,①②③说法正确,符合题意;我们应该努力实现自己的
人生价值,而不是及时享乐。④说法错误。故选A。
9.D 【解析】这句话说明的是人生的价值在于承担责任、担当
使命、在于创造和奉献。因此①②④正确。选项③错误,因为
要