3.4.2 汗液的形成和排出 教学设计2021--2022学年济南版七年级生物下册

创设情景导入新课 日常生活中我们常遇到这样的问题:为什么日光照射的皮肤颜色比较黑?2、为什么当皮肤被划伤后,有的伤口流血,而有的伤口不会流血呢?3.为什么天热的时候出汗多? 思考并回答 从日常生活中学生可能遇到的问题出发,自然引入汗液的形成和排出 展示学习目标 1.通过观察皮肤的结构示意图,说出皮肤的结构,并结合皮肤的结构特点推测其功能。2.通过观察汗腺的结构,说出汗液的形成和排出过程,进一步阐明皮肤的功能。3.认同皮肤的重要性,积极做好皮肤的卫生保健,形成健康生活的观念。 明确目标,带着问题进入课 明确本节课学习目标,了解重难点,引导学生带着问题走入课堂 自主体验初识皮肤 任务一:自主体验、观察,初识皮肤结构和特点1、摸一摸:你的皮肤有什么感觉?2、比一比:你和同桌皮肤的颜色有什么不同?3、按一按:你的皮肤,松开后,有什么发现?4、扭一扭:你的皮肤,你有什么感觉? 学生自己体验,并简单交流。 运用自我感知、自我体验,初步感知皮肤结构和特点。 科学观察深识皮肤 仔细阅读课本 P71-72相关链接及以上文字,结合图 3.4-5,完成以下问题:1、完成导学案上的问题(在课本上圈画关键词,不会的用红笔标记)2、对照皮肤结构示意图,同桌相互指认表皮、真皮的结构和特点,尝试说出皮肤的功能。1、指出皮肤的附属结构有哪些,尝试说出其功能【学以致用】:1、为什么日光照射的皮肤颜色比较黑?2、为什么当皮肤被物体划伤后,有的伤口流血,而有的伤口不会流血呢?3.出汗与什么结构? 对照皮肤结构示意图,同桌相互指认说出皮肤的结构。能准确填出皮肤结构示意图的名称,然后小组内讨论皮肤各结构的特点,并尝试根据结构特点推测皮肤的功能借助皮肤结构模型学生上台展示学习效果学生回答大屏幕皮肤结构模式图,总结皮肤结构。 学生进行识图观察和模型观察,直观认识皮肤结构。在此过程中注意培养学生有序的观察能力。学习“皮肤的功能”时在理解皮肤结构的基础上,结合实际(列举生活中的实例)引发学生思考,并强调结构与功能相适应的生物学观点 模拟探究排汗调温 任务二:通过自主学习、动手模拟探究汗液的形成和排。阅读课本 P72“汗液的形成和排出”第一二自然段,回答以下问题:(2分钟)1、人体全身由 230万个汗腺,分布在全身各处,你们观察到汗腺有哪几部分构成?2、汗腺各部分的位置和结构特点怎样?这种结构特点与什么功能相适应?3