第一单元 3 古诗词三首（教案配套课件）-【优翼·学练优】2022-2023学年六年级语文上册同步备课（部编版）

教案匹配版 3 古诗词三首 六语上 统编 第一课时 课时目标： 1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》。 2.借助注释等方法理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会诗人忧愁的情感。（重难点） 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 释题导入 宿建德江 诗人写诗的时间是在—— 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段。 这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。 宿 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 孟浩然，襄州襄阳（今属湖北）人。唐代著名的山水田园诗人，与王维同为盛唐山水田园诗派的代表。 孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，终因没有得力的引荐，不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。 诗人简介 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 01 自由朗读，读准字音，读通诗句。 02 再读古诗，注意节奏，读流利。 初读感知 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 德 “德”字要写得左窄右宽，“心”上面的一横不能丢。 辨 字 识 记 品德 德才兼备 惩罚 惩戒 书写指导 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。 朗读节奏 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 / / 宿建德江 [唐] 孟浩然 / / / 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 讨论交流 我们在学习古诗时一般会运用哪些方法？ （多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书，与别人交流……） 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 理解诗意，入境悟情 运用多种方法了解古诗大意, 读完古诗后，你的脑海里浮现出了怎样的画面？ 诗中哪个字眼最触动你的心？ 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 古诗解读 注 释 【泊】停船靠岸。 【烟渚】指江中雾气笼罩的小沙洲。渚，水中间 的小块陆地。 翻 译 把小船停靠在烟雾迷蒙的沙洲边上，正是日暮时 分，新愁不禁涌上心头。 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 愁新 诗人的这种“新愁”是怎么产生的呢？ 正是因为日暮，所以江面上才会烟雾迷蒙，诗人才会泊船夜宿江边。在孤船小舟上，望着眼前的景象，不免心生新的愁绪（思乡之愁）。 诗中的“客”指的是谁呢？ (诗人自己) 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 野旷天低树，江清月近人。 古诗解读 注 释 【旷】空阔远大。 【天低树】天幕低垂，好像比树木还低。 【月近人】倒映在江中的月亮似乎在与人亲近。 翻 译 抬眼望去，远处旷野的天空比近处的树木还低，清 清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 读了这首诗后，你的脑海里浮现出了怎样的画面？ 讨论交流 夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。 孤独、沧桑、凄凉…… 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 讨论交流 诗中哪个字眼最触动你的心呢？ 愁 人在旅途，漂泊不定，许多诗人都留下了满怀惆怅和绵绵愁绪的诗句。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 带着这种感觉，我们一起再来读一读这首诗。 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 背景资料 诗人踌躇满志地去往长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。 诗人此时科举失利，仕途受到打击，孑然一身漫游他乡，面对茫茫四野，悠悠江水，明月孤舟，不禁又心生愁绪。（仕途失利，远离故乡） 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 优翼文教 正因为诗人心中愁苦，所以他看到的景象是空旷、孤寂的。 谁能将诗人的这种愁绪读出来呢？试一试吧。 优翼文教 优翼文教 优翼文