3 古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 教学目标 1.知识与能力：读准“见”等读音，规范书写生字“鹊”；能正确、流利、有感情地朗读诗词,背诵并默写诗词。 2.过程与方法：借助注释、插图、想象画面等方法理解诗句，感知词人夜行途中的所见、所闻、所感，体悟词中所描绘的意境。 3.情感态度与价值观：结合词句，联系生活实际想开去，体会作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦，提升学生文学鉴赏能力和审美情趣。 教学重难点 1．重点：感知词人夜行途中的所见、所闻、所感，体悟词中所描绘的意境。 2．难点：结合词句，联系生活实际想开去，体会作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦，提升学生文学鉴赏能力和审美情趣。 教学准备：教学课件。 一、温故引新，解读课题 1.同学们，四年级时，我们就曾沉浸在辛弃疾笔下那片宁静美好的乡村风光里。还记得那首词吗？对！就是《清平乐·村居》！让我们带着这份美好的回忆，一起背诵一遍，再次感受诗中的温馨和童趣吧。 2.生背。 3.其实辛弃疾不仅记录过白天乡村的温馨日常，还悄悄把夜晚的乡村景色藏进了词里呢！今天，我们就继续跟着辛弃疾的脚步，走进月光下的黄沙岭，去感受别样的夜景。一起读课题——《西江月·夜行黄沙道中》 4.提问：读题目时中间自然停顿，为什么要这样停顿呢？（“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是词题。） 你们还知道哪些词牌名？有清平乐，蝶恋花，菩萨蛮、浣溪沙、如梦令等。 5.你还能从课题中捕捉到哪些关键信息呢？（时间、地点） 6.谁能连起来说一说这首词题目的意思？（夜晚，词人行走在一条名叫‘黄沙道’的乡间小路上。） 二、读好节奏，初识夜行 1.据说辛弃疾写这首词的时候，他已经退居在这里七年了，对这里非常熟悉。到这年的一个夏夜，他又一次夜行黄沙道中。把自己的所见所闻所感都写在了这首词里，师范读。 2.生读。要求：读准字音，句子读准，读流利。 通过注释，强调关键字“见”，读xiàn，出现的意思。 补充：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”“书读百遍，其义自见”中“见”的读音和意思。 3.强调关键句“七八个星/天外，两三点雨/山前”，交流停顿的理由。齐读该句。 4.音和停顿明确好后，生齐读整首词。 5.生默读这首词，结合注释和插图，理解词的意思。 三、想象画面，体会词情 刚刚我们初步了解了词的大意。接下来，我们深入走进词的字里行间，感受辛弃疾笔下的这个夜晚有多美。 （一）品读上阕：赏夏夜声色，感丰年情怀 1.请大家自读上阕内容，并展开想象，出示要求： （1）你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？把你想到的词语圈画出来。 （2）和同桌说一说你印象最深的一处所见所闻所感。 看到：明亮的月光、横斜的树枝、被惊飞的喜鹊。 听到：清风的声音，乌鹊啼叫，蝉在鸣叫，说丰年的声音，青蛙的叫声。 闻到：稻花香。 2.哪一处的画面让你印象最深刻？ （1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ①生想象画面。 ②指导书写生字“鹊”。 ③指导朗读：这一句很特别，词人用六组鲜活的意象巧妙组合，勾勒出夏夜的动态画面。（带着自己的想象读。） ④小结：作者仅用了六个词、十二个字就为我们展开了一幅美妙的乡村夜晚画卷。 （2）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ①生想象画面，讨论“说丰年”是农民说还是青蛙说。 ②听到那此起彼伏的蛙声，想象一下，这些青蛙仿佛在说什么？ ③聚焦“稻花香里说丰年”这句诗。补充辛弃疾的号“稼轩”的含义。这七个字，绝非单纯写景，而是其心系农桑、为丰收由衷喜悦的真挚情怀的自然流露。 ④上阙看似寂静，却藏着细碎声响，这样以动衬静的写法更显夏夜宁静。如此美好的夜色，词人的心情怎样？（喜悦、舒畅、愉快、悠闲……） ⑤指导朗读：词人夜行黄沙道中，闻到的是清风中阵阵醉人的稻花香，听到的是田野里欢快的蛙声大合唱，这是多么令人心旷神怡的体验啊！词人此刻的心情，怎能不喜悦、不舒畅呢？（指生读、女生齐读、男生再读、齐读） （二）品读下阙：探行途变化，品意外惊喜 黄沙岭有青蛙歌唱，有稻花飘香，走着走着，发生了什么？ 1.出示要求：默读下阙，想一想：你看到了什么样的画面？ 2.生自主说说自己脑海里的画面。 3.出示句子：七八个星天外，两三点雨山前 （1）为什么不是满天繁星？ （2）下雨了，辛弃疾会急着赶路吗？ （3）师生合作读这句话，读出词的味道来。 4.出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （1）辛弃疾就这样在黄沙道中走着走着，还看见了什么？（茅店、社林、溪桥） （2）你发现这些景物又有什么特点呢？都是农村常见的景物，是熟悉的景物。 （3）这里的旧时说明什么？（他以前见过，很熟悉，辛弃疾认识这个茅草屋。） （4）理解“忽”字，以前十分熟悉的茅店，现在出现在眼前，词人为什么感到忽然呢？ 明确：词人陶醉在美景里，沉浸在丰收的喜悦中，一时没有准备，没注意看路边。 （5）你体会到了词人什么样的心情？（由焦急变为惊喜） （6）指导朗读，读出词人的惊喜和轻松。 （7）拓展：这种峰回路转、豁然开朗的惊喜，让我们想起南宋另一位大诗人陆游的两句诗——山重水复疑无路，柳暗花明又一村也是写这种意外发现的惊喜。 5.一起读下阙，再次感受词人先紧张后放松的心情。 四、比较阅读，品月悟情 1.同样是勾勒月夜画面，《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》蕴含的感情却不一样。我们先来看这两位诗人的自述经历。 2.播放AI视频。 3.小组合作： 假如孟浩然和辛弃疾也有朋友圈，他们夜游时看到月亮，会发什么样的朋友圈呢？让我们结合诗人的经历，先完成表格的填写，再根据表格内容设计朋友圈，用现代语言帮两位诗人“配图文”，设计一条“月夜朋友圈”。   月下主要景物 景物营造的氛围 诗人表达的情感 情感产生的原因 《宿建德江》         《西江月夜行黄沙道中》         （1）学生小组内交流、分享。 （2）全班交流、分享。 4.小结：同学们，为什么相似的月夜景色，情感差异如此之大呢？清代大学者王国维有一句名言：“一切景语皆情语。”这句话告诉我们诗人笔下的景物常常带着他们自己独特的情感色彩。人生经历不同、心境不同，决定了他们即使面对相似的景物，也会产生并表达出完全不同的情感。这就是诗词的奥秘，也是文学的魅力！ 5.理解了辛弃疾独特的人生经历和“稼轩”情怀，老师给大家配上音乐，指生朗读。 6.配乐背诵，感受诗人的那份峰回路转的惊喜和为丰收而生的喜悦。 五、课后作业 1.工整默写《西江月夜行黄沙道中》 2.观察傍晚家附近的夜景（如小区的路灯、路边的树木、草丛里的虫鸣等），把自己的所见所闻所感写下来，让读者感受到夜景的生机或宁静。（200字左右） 3.推荐阅读《辛弃疾：剑胆诗心北国魂》。 学科网（北京）股份有限公司 $