第一单元 识字3 口耳目（教案Word）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级语文上册同步备课（部编版）

识字3 口耳目 ［教学目标］ 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。 2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。 3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。 4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。 ［教学重难点］ 借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。 ［教学课时］1课时 一、直观导入，形象教学 1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。 2.出示这五个字的演变过程。（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。+ 二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水……） （2）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问） （3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字读一读吧。（出示：口） 2.引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。 师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话） 3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。） 4.师小结：我们的身体部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！ 三、师生交流，学习生字词 1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。 2.全班交流自己识记生字的小窍门。 3.游戏巩固，加强记忆。 （1）“找朋友”游戏。 （2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍） 4.课件出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 （1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说） （2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什么样的感受？ 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”） 四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。 2.开火车读，卡片抽读。 3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。 4.教师范写生字。（重点指导：书写“手”字时，第一笔是平撇，下笔由重到轻，从粗到细，最后一笔是弯钩，下笔时要轻，呈弓背形，略带点弯，收笔出锋；在书写“口”字时，第二笔横折要一气呵成，两竖可稍内斜，呈现上宽下窄的样子） 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。 6.展评书写情况。 五、随堂演练 根据前面所学内容，看图说一说。 手能—— 口能—— 足能—— 耳能—— 目能—— ［教学反思］ 本课是一篇关于身体部位认知的课文。小学生对于自身身体部位的认识已经比较全面，但是对于表示身体部位名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体部位图片，引导学生认读并书写生字。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $