3.2 比大小（教案Word）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级数学上册同步备课（人教版）

一年级上册教案 第3单元 5以内数的认识和加减法 第2课时 比大小 【教学内容】 课本第17页及相关内容。 【教学目标】 1.使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内两个数之间的大小关系。 2.体验用不同的方法比较大小的过程，学会用符号比较数字的大小。 3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 【重点难点】 重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。 难点：理解“＞”、“＜”、“＝”的含义，会区分“＞”、“＜”。 【教学准备】 课件，小猴、桃、梨、香蕉图片若干。 【教学过程】 1、 情境导入 （课件出示课本第17页情境图。） 师：仔细观察，图中都有些什么？ 预设：有3只小猴，2根香蕉，3个桃，4个梨。 师：想一想，每只小猴吃1根香蕉，1个桃，1个梨，怎么知道这些水果够不够分呢？ 预设：比一比就知道了。 师：今天这节课我们就来学习“比大小”。 2、 探究新知 1.学习“＝”。 师：1只小猴吃一个桃，桃够分吗？ 预设：有3只小猴，3个桃，够分。 师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴的数量和桃一样多。 （学生操作。） 师：同学们摆得都非常认真，摆得也很清晰。现在，看看老师的方法是不是和你的一样呢？ （课件演示。） 师：3只猴，3个桃都可以用数字“3”表示。一一对应后，可以看见猴和桃一样多。 师：3和3同样多，还可以用一个符号表示，谁知道？ 预设：部分同学知道是等于号。 （课件出示“＝”。） 师：“＝”是等于号，表示两个数相等。 （师带领学生读几遍：3等于3。） 2.学习“＞”。 师：1只小猴吃1根香蕉，香蕉够分吗？ 预设：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不够分。 师：请你用手上的学具摆一摆，排一排，让别人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。 （学生操作，师课件演示。） 师：3只猴可以用数字3表示，2根香蕉可以用数字“2”表示。一一对应后，可以看见小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。 师：3比2大，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？ 预设：只有个别同学知道大于号。 （课件出示“＞”。） 师：“＞”是大于号。（师带领学生读几遍：3大于2。） 师：仔细观察，大于号有什么特点？ 预设：开口朝左，对着大一点的数，尖尖朝右，对着小一点的数。 3.学习“＜”。 师：1只小猴吃1个梨，梨够分吗？ 预设：小猴比梨少，梨比小猴多，够分。 （课件演示。） 师：3只猴可以用数字3表示，4个梨可以用数字“4”表示。一一对应后，可以看见梨比小猴多，小猴比梨少。 师：3比4小，也可以用符号表示，谁知道用什么符号？ 预设1：4＞3。 （学生如果说出用4＞3表示，师就可以引导学生，4大于3，反过来说就是3小于4，可以表示为3＜4，“＜”是小于号，读作：3小于4。） 预设2：个别同学知道小于号。 （课件出示“＜”。） 师：“＜”是小于号。（师带领学生读几遍：3小于4。） 师：仔细观察，小于号有什么特点？ 预设：尖尖朝左，对着小一点的数，开口朝右，对着大一点的数。 4.区分“＞”和“＜”。 师：“＞”和“＜”很相似，你有什么好办法区分它们吗？ 预设1：“＞”开口向左，“＜”开口向右。 预设2：“＞”和“＜”开口都对着大数。 小结：大数在前用大于号，小数在前用小于号，大于号小于号开口对着大数笑。 5.学习写“＝”、“＞”、“＜”。 师：会用还要会写，现在我们就来看一看如何写这几个符号吧。 （课件演示书写方法，师板书示范，学生在书上描红。） 6.即时训练，强化新知。 完成课本第17页“做一做”第1题，第2题。 ①学生独立完成。 ②指名汇报结果，并说明自己为什么用这个符号。 ③集体讲解订正。 三、巩固运用 1.完成课本第19页第6题。 （1）弄清题意。 （2）独立完成，师巡视指导。 2.完成课本第19页第7题。 （1）独立观察并思考。 （2）填一填。 3.完成课本第19页第8题。 独立观察并思考后，与同桌交流完成。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1.从课后习题中选取。 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 比大小 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 【教学反思】 本节课教学让学生运用一一对应的思想，先让学生在摆一摆，排一排的过程中学会比较，再向学生介绍比较大小的符号，丰富课堂学习，很多时候，会出现学生判断对了，但写符号时却写错了的情况，大于号，小于号初学时很容易弄混，需要一个慢慢熟练的过程。 学科网（北京）股份