第5课 罗马城邦和罗马帝国（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年九年级上册初三历史同步备课（部编版）

第5课　罗马城邦和罗马帝国 1　教学分析 【教学目标】 知识与能力 知道罗马城邦；了解征服战争造就的罗马的版图；知道罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣以及庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡 过程与方法 识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建立、走向君主专制等方面的信息；解读地图《古代罗马的扩张》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息 情感态度 与价值观 认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响 【重点难点】 教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程 教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因 2　教学过程 一、导入新课 师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？ 生：亚历山大帝国。 德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢？ 今天就来学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。 二、新课讲授 目标导学一：罗马城邦 (一）罗马的兴起、征服与扩张 1．学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰的时间，理清本课脉络。 提示：公元前509年——罗马共和国建立； 公元前450年左右——罗马颁布成文法； 公元前3世纪初——征服意大利半岛、灭掉迦太基； 公元前2世纪——征服东地中海地区； 公元前73年——斯巴达克发动奴隶起义； 公元前49年——凯撒控制元老院； 公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国； 2世纪——罗马帝国进入黄金时期； 3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机； 4世纪末——罗马帝国分裂为东西两个帝国； 476年——西罗马帝国灭亡。 2．教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，征服意大利半岛，并最终称霸地中海。 3．学生自学：阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。 提示： 第一次：公元前264—公元前241年，迦太基败； 第二次：公元前218—公元前201年，迦太基丧失了独立地位； 第三次：公元前149—公元前146年，迦太基城被夷为平地。 4．教师讲述：布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战争。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为布匿人，所以这场战争称为“布匿战争”。 5．问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论） 提示：影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成了一个强大的奴隶制国家。 6．教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。 (二）罗马的共和制度 1．图片展示： 罗马的元老院 2．教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制，并将其与古希腊城邦制度进行对比，了解他们之间的差异。 提示：国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务；公民大会是形式上的最高权力机关；设立平民选出的两名保民官，有否决权等。总的来说，就是贵族共和与平民民主。 3．学生自学：阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容，思考其颁布的意义。 提示：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。 意义：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。 4．教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？ 提示：在罗马共和国里，奴隶数量多、使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是他们处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2 000多名奴隶买卖成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。 5．教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它打击了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。 过渡：声势浩大的奴隶起义，打击了罗马的统治，罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，凯撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共