第7课 课时1.荷叶·母亲-【101教育PPT】初中七年级语文上册同步教学课件（部编版）

荷叶·母亲 今天，我们就来一起朗读少年视角下的《荷叶·母亲》。 同学们，朗读《金色花》，我们仿佛化身孩童，回到童年时光。 随着我们的长大，我们渐渐成为少年，情感和表达与之前相比，会有些许不同。 学习任务一 请同学们自由朗读作品，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。 1.感受两篇文章相同之处。 《金色花》 《荷叶·母亲》 语言清新 母子形象 母爱主题 象征手法 冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。 作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。 原名谢婉莹，福建长乐人。 著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。 冰心（1900-1999）中国女作家、诗人。 1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。 早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。 后期作品以儿童文学为主。 1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。 泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。 用孟加拉语写作，一生创作丰富。 早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。 2.找出两篇文章不同之处。 比较维度 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 人物形象 思想内容 构思角度 语言风格 朗读设计 2.找出两篇文章不同之处。 比较维度 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 人物形象 思想内容 淘气的孩子和贤淑的母亲 孩童对母亲的亲昵 呵护心灵、保护孩子的母亲 少女对母亲的感激 比较维度 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 构思角度 语言风格 朗读设计 模仿儿童，想象虚拟之境 口语化 描写眼前之景，现实之事 书面语 活泼、天真 典雅、温馨 母爱是永恒的，滋养我们的生命，我们用不同的方式表达对母爱的感激。这两篇各有千秋，清新隽永。让我们一起在名家朗诵中，感受这首散文诗的魅力吧！ Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 学习任务二 听读之后，大家一定也跃跃欲试，想要朗读一遍吧！请大家先自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，可以做提示语，还可以提出朗读质疑。 朗读疑问： 课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”的心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？ 《秋天的怀念》：我们依据内容，确定朗读感情基调，关注人物的心理变化，读出不同的语气语调，朗读节奏。 语句 我的心情 感情基调 朗读节奏 “有些烦闷” 低沉 缓慢 “半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天” 语句 我的心情 感情基调 朗读节奏 “仍是不适意” 不安 急促 我看见“白莲已经谢了”，红莲由菡萏到绽放，“开满了，亭亭地在绿叶中间立着”。 语句 我的心情 感情基调 朗读节奏 不敢下阶去，也无法可想 无助 稍慢 当“雷声作了”，大雨“愈下愈大”，我看见红莲“被那繁密的雨点，打得左右欹斜”。 语句 我的心情 感情基调 朗读节奏 “我不宁的心绪散尽了！” 轻松 稍快 当我“坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……” 语句 我的心情 感情基调 朗读节奏 “深深地受了感动” 感动、昂扬 欢快 当“雨势并不减退”，我看见“红莲却不摇动了”，“勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。 朗读脚本： 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 质疑批注： 同样经历了一