第三单元 第13课 唐诗五首-2022-2023学年八年级上册初二语文【重难点手册】部编版

重难点手册人年级语文上册J 13 唐诗五首 ·学习目标· ·核心素养· 1.反复诵读，领略律诗的音韵之美；了解 1.背诵并默写诗歌，领略律诗的音韵之美； 律诗起承转合的结构特点，领会诗人 了解律诗起承转合的结构特点。 布局谋篇之精巧。 2.体会诗歌意境，领会诗歌主旨，体会诗人 2.抓住诗中意象，想象画面，领会诗歌意 的情感。 境；结合相关背景，把握诗歌主旨，体 会诗人的情感。 基础知识 累 作家作品 是屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有 “诗仙”之称，与杜甫齐名，并称“李杜”。著有 王绩（约589一644），字无功，号东皋子， 《李太白集》。 绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。王绩 白居易(772一846)，字乐天，晚年号香山 性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。唐贞观 居士，太原（今属山西）人，唐代诗人，与元稹 初年，因罢官。其山水田园诗朴素自然，意 合称“元白”。他是继杜甫之后杰出的现实主 境浑厚，为开创唐诗盛世做出了重要贡献。 义诗人，新乐府运动的主要倡导者。其诗善 崔颢(？一754)，汴州（今河南开封）人， 于叙述，语言通俗易懂。代表作品有《琵琶 盛唐诗人。他的诗作风格分期比较明显：前 行》《长恨歌》《卖炭翁》等。著有《白氏长 期诗作多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地， 庆集》： 随军出塞，诗风变得雄浑奔放。著有《崔颢 集》。现存诗作40多首。 悠背景资料 王维（约701一761），字摩诘，河东蒲州 诗人王绩于隋末举孝廉，授秘书省正字，出 (今山西运城)人。曾官至尚书右丞，故亦称 为六合丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱， 王右丞。盛唐时期山水田园诗最杰出的代 遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾 表，与孟浩然并称“王孟”。因信奉佛教，人称 待诏门下省，任大乐丞。后弃官归田，躬耕东 “诗佛”。他擅长绘画，苏轼称他“诗中有画， 皋。《野望》这首诗作于唐初诗人弃官隐居东皋 画中有诗”。著有《王右丞集》。 之时，诗中流露出诗人避世退隐的心态。 李白(701一762)，字太白，号青莲居士。 《黄鹤楼》是诗人崔颢宦游到湖北武昌的黄 82 第三单元收组 鹤楼时有感而作。其时诗人仕途失意，满怀对古今异义 黄鹤楼的美好憧憬慕名而来，可眼前却鹤去楼 黄鹤一去不复返[古义：离开。今义：从所 空，诗人睹楼伤怀，吊古伤今，写下此诗。 在地到别的地方（与“来”相对）。] 唐开元二十五年(737年)，河西节度副大使 仍怜故乡水（古义：喜爱。今义：怜悯。） 崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的 乱花渐欲迷人眼（古义：繁、多。今义：没有 身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排 秩序；没有条理。) 挤出朝廷。《使至塞上便是作于诗人赴边途中。 唐开元十四年(726年)，诗人李白怀着“仗 文化常识 剑去国，辞亲远游”之情，出蜀东下，由水路乘船 律诗 远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐 的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览，船过荆 划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七 门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，于是写 律”。通常的律诗每首八句，每两句成一联，计 下《渡荆门送别》一诗。 四联。习惯上称第一联为首联，第二联为领联， 唐长庆二年(882年)七月，白居易被任命为 第三联为颈联，第四联为尾联。一般来说，律诗 杭州刺史，这首诗便作于长庆三年或四年春天。 第二、三联（颔联、颈联）的上下句应是对仗句。 这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上 律诗全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、 春天外衣的西湖描绘得春意盎然。 八句押韵，首句可押可不押。一般来说，律诗每 句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。 悠字词积累 此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 字音字形 律诗的章法结构往往遵循“起一承一转 重点字词 合”的格局。首联点题，以叙事为主，交代人、 东皋(ga0) 犊(du) 萋萋(qT) 事、物，渲染气氛，奠定基调；颔联，紧承首联意 燕(yan)然 颢(hào) 思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；颈 一词多义 联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及 单车欲问边（动词，慰问） 情、及理，别开生面；尾联，以议论、抒情为主，点 问 问今是何世（动词，询问，打听） 明题旨，收束全诗。这样的章法结构，一方面避 仍怜故乡水（动词，喜爱》 免了平铺直叙，增强了诗意的波澜：一方面首尾 怜 可怜身上衣正单（动词，怜悯，同情） 呼应，使诗歌形成一个整体。 课文全维 ● 原文解读 名师点评 野 望 ①诗的首联抒发了诗人怎样的情感？ 提示首联“望”字点题，交代时间（薄暮 王绩 时分)、地点（东皋），以及人物心情。“徙倚”， 东皋 薄暮望，徙倚 欲何依.0 即徘徊，写出诗人内心的苦闷和矛盾；“