4.2 以礼待人（高效实用教案）-2022-2023学年八年级道德与法治上册同步课堂高效实用教案（部编版）

第四课 社会生活讲道德 第2课时 以礼待人 教学目标 【情感、态度与价值观】 培养文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养，体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。 【能力目标】 全面地、多角度地认识礼貌的意义；掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。 【知识目标】 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌的意义及重要性，懂得文明有礼的具体要求。 重点难点 【重点】 文明有礼的重要性。 【难点】 如何做文明有礼的人。 教学过程 【新课导入】 以视频《有礼》导入 礼无时不在，无处不有，无人不需。从我们懂事起，父母就告诉我们要讲礼貌、不骂人、不损坏物品；上学了，父母告诉我们要尊敬老师、团结同学、爱护公物、见到老师要行礼、上课之前要问老师好…… 在我们成长、生活与工作中，礼仪无时不在。以礼待人是人际交往最起码的要求。言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。这节课，我们就一起来学习“以礼待人”。 【讲授新课】 知识点一 待人礼为先 1．什么是礼？ [活动设计] 请列举关于“礼”的成语、故事或名人名言等。（知书达理、礼仪之邦、识礼知书、礼义廉耻、不学礼，无以立） 思考：什么是礼？礼的表现？ [教师点拨] 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2．文明有礼对个人的意义 [探究与分享] 阅读教材P37“运用你的经验”。 思考：（1）你认为小岩哪些地方做得不合适？应该如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生分小组讨论，然后由小组代表发言。 [教师点拨] 文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 [教师讲解] 餐桌礼仪。 （1）请长辈先入座。（2）等长辈开始吃饭后，自己再吃。（3）吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。（4）别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。（5）吃饭时两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。（6）不剩饭菜，不偏食。（7）碗碟轻拿轻放，摆放整齐。 3．文明有礼对社会的意义 [活动设计] 阅读教材P38上面的“探究与分享”。 思考：（1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了什么影响？（2）你对文明小区的期望有哪些？ [教师点拨] 文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 4．文明有礼对国家的意义 [活动设计] 展示材料。 中央文明办、文化和旅游部曾发布《中国公民出境旅游文明行为指南》。出境游时，中国公民应遵守当地法律法规、风俗礼仪，以文明的言行举止为中国形象添彩加分。每一位游客都代表着中国公民的形象，尊重当地公序良俗，注重绿色环保，珍爱文物古迹，杜绝乱刻乱画，这些都是需要注意的文明素质与修养。 学生思考：材料说明了什么？谈谈自己的感想。 [教师点拨] 文明有礼体现国家形象。在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 [教师讲解] （文明有礼的重要性）①文明有礼是一个人立身处世的前提。②文明有礼促进社会和谐。③文明有礼体现国家形象。 知识点二 做文明有礼的人 1．态度谦和，用语文明 [探究与分享] 阅读教材P39探究与分享以及相关链接 思考：（1）结合探究与分享的故事，说说你如何评价杨时和游酢的行为？ （2）结合相关链接，思考我们为什么要使用礼貌用语？ [教师点拨] 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。 2．仪表整洁，举止端庄 [活动设计] （1）阅读教材P40方法与技能 （2）阅读“TOP原则”思考 着装的TOP原则：总的来说，着装要规范、得体，就要牢记严守TOP原则。它是有关服饰礼仪的基本原则之一。 “TOP”原则，即着装要考虑到时间“time”、地点“place”、场合“Occasion”。其中的T、P、O三个字母，分别是英文时间、地点、目的这三个单词的缩写。 它要求人们在选择服装、考虑其具体款式时，应力求做到自己的着装与时间、地点、目的协调一致。 思考：两则材料共同说明了什么？ [教师点拨] 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。良好